小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動也最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能收到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，其中最重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，努力使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，唯有如此，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”研究表明：興趣是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。但數(shù)學(xué)相對其他科目來說是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語文、音樂等學(xué)科那樣充滿情趣，那么，如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力呢？我將從以下幾個方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是課堂中最基本的雙邊關(guān)系。融洽的師生感情基于教師對學(xué)生的信任和愛，信任和愛的氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師傳給學(xué)生的各種信息就會在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一種“易接受”的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中即使遇到學(xué)生不專心聽講或者學(xué)習(xí)有困難而產(chǎn)生自卑情緒等情況，教師都應(yīng)保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)、循循善誘，多表揚、鼓勵，曉之以理，動之以情，這樣建立起來的師生關(guān)系就能轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而這種動力有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

作為數(shù)學(xué)教師，我們要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎所有學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)學(xué)生的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。比如在“秒的認識”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動來估算所用的時間。第一次，學(xué)生估算的時間不夠準確，而第二次估時間就比較準確了，這說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次。在實踐活動中提高學(xué)生的估算能力，這正是數(shù)學(xué)新課程標準所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學(xué)生在簡單的實踐活動中體驗一分種能成功做完的一些事情，使學(xué)生在實踐中體驗了數(shù)學(xué)知識就在實際生活中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見，摸得著的具體事物，既符合低年級學(xué)生的心理，又使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會了知識。

三、在游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生注意力容易被一些新穎的、活動型的、直觀形象的刺激物所吸引。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、好玩的思維特點，教師可設(shè)計形式多樣的小游戲，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“對稱”的過程中，我設(shè)計了一個名叫“米奇的耳朵”的小游戲。黑板上的“米奇”只有一只耳朵，讓學(xué)生用布蒙上自己的眼睛，去貼米奇的另一只耳朵。因為學(xué)生看不見，很容易貼歪了，在學(xué)生們的笑聲中我引出“對稱”的概念，使學(xué)生初步體驗對稱的特征，然后再讓學(xué)生根據(jù)這一特征找一找自己身體上的對稱，生活中的對稱以及讓學(xué)生始終在輕松的氛圍中獲取知識。另外，教師在教學(xué)中還可以組織如“找朋友”“小鴿子送信”“開火車”“摘蘋果”“貓捉老鼠”等靈活多樣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上。

四、恰當(dāng)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的興趣

蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極性。小學(xué)生好奇心強，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，我們可以根據(jù)教材的特點，有意識地設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題，以引起學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會轉(zhuǎn)化為求知欲，進而轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上去，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能越來越濃厚。

五、聯(lián)系實際生活，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認為“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程”。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生最直接、最感性的認識就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，造成了數(shù)學(xué)遠離生活的錯覺。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)。如，教學(xué)“位置”“認識人民幣”“認識時間”等教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)巧妙地聯(lián)系生活實際，用學(xué)生熟悉的事例和現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，合理地組織教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認同感、親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、具體化、形象化，使學(xué)生真切地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣的教學(xué)就有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、力求以情感人，喚起學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)語言有情感。單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是呆板、單調(diào)乏味的，教師在教學(xué)中不花點心思就很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求用生動、形象、帶有很強感情色彩的語言來教學(xué)。

七、在活動中調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認為：“兒童的思維是從動作開始的。”要把抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，就應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)活動，解決知識的抽象性與學(xué)生思維的直觀形象性之間的矛盾。學(xué)習(xí)不僅僅是聽，也不僅僅是看，更應(yīng)該動手做。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，我安排了“看一看，猜一猜，剪一剪，說一說，折一折，畫一畫”等一系列活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在活動中充分體驗到了探索的樂趣，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的自主性，才能使學(xué)生在感知、認知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快中真正成為學(xué)習(xí)的主人。