快樂教學 激發學生對數學學習的興趣

摘 要:教師要善于創設教學情境，激發學生的學習積極性，使教學進程始終對學生有足夠的吸引力，發展他們主動提出問題、發現問題、探索問題、解決問題的能力。教學中，運用“快樂教學”宗旨在培養學生學習興趣，充分調動他們的學習積極性。

關鍵詞:快樂教學;創設;學習興趣;激發

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-072-01

新課標提出“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為一個多方向的感染場所。學生在這樣的情境中，帶著自己內心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利于優化課堂教學，提高教學效率，減輕學生的學習負擔。

一、創設教學情境，引發學習興趣

創設教學情境，首先要注重設置溫和的課堂，給學生學習興趣的萌生提供一個適宜的氣候。經常聽到一些學生這樣說:“愛聽某老師講課，最怕某老師上課?！边@實質上是學生對教師課堂教學的最好評價。上課時，如果老師總板著臉孔，使學生望而生畏，課堂氣氛只會死氣沉沉。但教師若能運用生動形象的語言、表情、動作這些“肢體語言”對學生以影響、以感召，就有利于把課堂搞活。會想春雨一樣，滋潤著學生的心田，給學生興趣的萌生提供一個適宜的氣候。

其次，還需要有親切的教學態度，給學生興趣的幼芽提供生長的契機?！缎睦韺W》告訴我們，情感的培養和知識的傳授是不同的，光靠講授并不能湊效，而要充分運用情景陶冶的手段。教學是師生雙方情感和思想的交流，教師在課堂教學中對待學生的提問回答，應該揚長避短。小學生認識能力和理解能力都有很大的局限性，不可能每次都把問題答得那樣圓滿、正確。教師對他們的回答總是草率地加以否定或指責，就會大大挫傷他們課堂發言的積極性，造成他們課堂上安分守己，不敢“輕舉妄動”的局面。因此，在課堂提問時，教師能和藹地微笑著使用“請你來回答這個問題”，“你還能想出第二種解答方法嗎?”，“你的回答很好，請坐下”等帶著有感情色彩的提問方式，有助于搞活課堂氣氛，給學生回答問題營造一種民主和諧的環境。學生動腦動口，踴躍發言，這是因為教師通過言行傾注于學生身上的愛激起了學生對教育情感的回報。

二、引進游戲，增添學習興趣

引進豐富多彩的游戲活動，是實施快樂教學的重要途徑。采用游戲，創造寬松愉快的環境，易于消除疲勞，使學生在興奮、和諧的氣氛中學習知識、鞏固知識、解決問題，增添學習興趣。

1、找朋友:找朋友是學生最感興趣的游戲之一，任何內容都可以搞。比如在教學小學四年級數學“四則混合運算”時，請兩名同學分別拿著“6*4”、“8*6”、“4+9”在講臺左右找他們的朋友，另外的同學分別拿著“24”、“48”、“13”等卡片，讓他倆認誰是自己的朋友，當兩個同學準確地找到自己的朋友時，全班同學高興熱烈地鼓掌。

2、漫游知識宮(得數和算式相對應):金字塔形的知識宮端正地掛在黑板上，宮殿前面有扇緊鎖的大門，門面上四把暗鎖上面標著不同的號碼(算式的得數)，每個學生手中都有一把“鑰匙”(寫有算式的卡片)，誰的“鑰匙”能把這些門打開呢?現在打開卡片，自讀算式，寫出得數，和知識宮上的號碼一一對應，誰算出的得數和門欄上的號碼相同，就對號入座(拿著卡片貼在相應的得數下面)，全班同學訂正無誤，鼓掌祝賀，歡迎他們到“知識宮游覽”。

豐富多彩的游戲活動極大的吸引力學生的注意力，使學生始終保持了良好的學習心態和高昂的學習情緒，由苦學變為樂學，笨學變為巧學，在獲得知識的同時又享受到成功的快樂，促進了學生身心的健康發展，減輕了學生的心理負擔。正如教育家斯卡特金說過:“教師要用自己全部力量來把教學工作中由學生沉重的負擔變成歡樂鼓舞和全面發展的源泉”。課堂引進游戲的教學正是以教師的“苦”換來學生的樂。

三、媒體組合，深化學習興趣

眾所周知，在小學教學中，小學生是以好動、好玩為天性。在學習上是以直觀形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，并且集中注意力時間較短，容易被新奇的事物吸引。因此，以新穎、奇特的教法設計進行教學，能有效地集中學生學習的注意力，使學生在新奇的刺激下萌發快了思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到教學知識的奧妙。

1、錄音引進課堂:如教學四年級數學“小數的意義和性質”一節時，我把事先編好的相關的故事進行錄音。上課時就播放故事給學生聽:“從很遠的大森林里有一群可愛的小動物來到商場去逛逛，買些漂亮的小玩具帶回它們的老家。它們當中有可愛的熊貓、美麗的松鼠、漂亮的山雞、小兔子。在商店里，它們看到琳瑯滿目的商品、色澤鮮艷的服裝，真想買上滿滿的一包，可是一看商品下面的標簽。有0.20元的橡皮、1.50元的面包、25.34元的足球……奇怪?這些數中間為什么有一個圓點?這些數表示的價錢是多少?這可難壞了它們，還是聰明的小猴子想出了辦法，他們要請我們班的小朋友幫忙，大家愿意嗎?”故事的導入極大地吸引了學生們的好奇心，激發了他們的求知欲。

2、投影引進課堂:教學中，運用投影輔助教學，目的是利用投影能變靜為動的特點。變學生無意注意為有意注意，培養學生的觀察能力，誘發學生的思維。

總之，快樂教學是培養、激發學生學習興趣、調動和發揮他們的學習積極性，提高課堂教學效率的有效途徑。