淺談?dòng)⑽挠耙曌髌吩谥新氂⒄Z口語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】從三個(gè)方面探討英文影視作品在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英文影視作品 英語口語

教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0147-02

改革開放以來，對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，外語人才的需要更加突出，特別是英語口語的實(shí)用性增強(qiáng)，用人單位對(duì)口語表達(dá)能力也有更高的要求。為了幫助學(xué)生切實(shí)提高英語口語能力，在學(xué)以致用的原則下，英語口語教學(xué)是不可少的一環(huán)。把英文影視作品運(yùn)用到英語口語教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語作為一門語言，交際性是它的本質(zhì)功能。因此，口語教學(xué)就成為一個(gè)非常重要的課題。根據(jù)語言學(xué)的規(guī)律，語言是聲音和意義的結(jié)合體，語音和語義的結(jié)合是語言的本質(zhì)特征。口語教學(xué)要在掌握語言“音”與“義”的基礎(chǔ)上掌握書面語。從讀法，到詞匯，再到句子，并進(jìn)行口語操練，以實(shí)現(xiàn)其交際性。同時(shí)，語言的交際性要求的并不僅僅是讀法、詞匯及句子，為了能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳎€要求符合特定的社會(huì)背景。在很多時(shí)候，語言的交際性受階層、地區(qū)、年齡及所使用場合的影響。也就是說，語言交際是需要得體性的。這種多面性就給非母語者的英語學(xué)習(xí)形成了很大的困難。相應(yīng)地，也對(duì)英語口語教學(xué)提出了更高的要求。如果不能符合這種交際性的實(shí)用需要，就會(huì)導(dǎo)致口語教學(xué)的失敗。因此，口語教學(xué)需要體現(xiàn)實(shí)用性，以及教學(xué)手段的多樣化，給學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的環(huán)境，以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。所以，除需要在英語口語教學(xué)中使用情景短劇、模仿課文、游戲等方法外，還需要一種更為直接、更能真實(shí)地提供以英語為母語者的語言特點(diǎn)的媒介，還需要一種更為寬松的媒介來建設(shè)良好的口語課堂。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文影視作品進(jìn)行英語口語教學(xué)，可以使普通的電視媒介成為學(xué)習(xí)英語的助力。

一、引進(jìn)英文影視欣賞

在課堂中引進(jìn)英文影視欣賞是一種新的教學(xué)手段。教師在選擇影視題材時(shí)應(yīng)遵從以下原則：一是語言難度適中。英文電影題材廣泛，風(fēng)格各異，片種繁多，加之學(xué)生認(rèn)知水平因人而異，英語水平參差不齊，且中西文化存在差異，因此，應(yīng)選擇語言難度適中、發(fā)音純正、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡單易懂的英文影視作品，這樣在英語課堂教學(xué)中更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。二是情節(jié)性強(qiáng)、語言比較生活化。中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，詞匯量較少，應(yīng)盡量避免選擇紀(jì)錄片和科普片。因?yàn)檫@些影片語言難度較大，語速較快，情節(jié)性較弱，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。應(yīng)選情節(jié)性強(qiáng)、語言比較生活化的故事片，這樣，學(xué)生欣賞的興趣會(huì)比較高。三是內(nèi)容健康。學(xué)生正處于人生世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)知和形成時(shí)期，那些倡導(dǎo)積極向上、內(nèi)容健康、風(fēng)趣幽默的影片有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。四是影片不宜太長。中職英語的聽說課時(shí)有限，一個(gè)課時(shí)40分鐘，聽說課有兩個(gè)課時(shí)即80分鐘。因此，針對(duì)不同的英文電影類型和學(xué)生語言水平，選擇英文影視時(shí)不宜太長。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，播放時(shí)間適宜在50分鐘以內(nèi)。

二、利用英文影視作品進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

英語口語學(xué)習(xí)形式應(yīng)生動(dòng)活潑、靈活多樣。生活化的英語口語易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。口語表達(dá)能力的提高是通過教師在設(shè)定的語言情境中培養(yǎng)學(xué)生敢于用英語交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力而實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)讓學(xué)生了解世界各地文化，積累一些英語表達(dá)的語言技巧，培養(yǎng)學(xué)生文明用語，加強(qiáng)文明禮貌教育。學(xué)習(xí)語言的目的是使用語言進(jìn)行交流，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生平時(shí)常接觸到的類似影片中出現(xiàn)的話題，讓英語聽說課堂滲透到專業(yè)中去，使課堂更加豐富多彩。為了讓學(xué)生更好地模仿影視的對(duì)話，教師在口語教學(xué)課堂中可進(jìn)行如下指導(dǎo)：

教師充分發(fā)揮主導(dǎo)調(diào)控作用，以電影欣賞為主線，通過聽、說、讀、寫等方式，突破單詞的記憶，通過模仿影視作品進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)。教師充分發(fā)揮主片的場景進(jìn)行多邊教學(xué)活動(dòng)。（1）背單詞和句子。教師播放精心制作PPT影片簡介，展示影片里面重點(diǎn)的句子，以及優(yōu)美的詞句，如《Forest Gump》中的句子：my mother said there's only so much fortune a man really need ，and the rest is just for showing off等。引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，更好更快地了解影片內(nèi)容，做好筆記并背誦。（2）播放后對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。教師可將影片中的主題、語言要點(diǎn)、文化背景等信息向?qū)W生作進(jìn)一步的總結(jié)，使學(xué)生更多地了解到西方社會(huì)的文化和價(jià)值觀念，了解英語國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，拓寬學(xué)生的視野。（3）設(shè)計(jì)問題。針對(duì)影片播放情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，給學(xué)生制造用語言進(jìn)行交流、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生闡述對(duì)影片的認(rèn)識(shí)。還可以互換角色，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。（4）選擇性播放字幕。利用字幕功能，初次播放影片時(shí)盡量消除字幕，弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴性，再次播放時(shí)可向?qū)W生提供字幕參考，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的語言輸入信息。教師可通過選擇正常語速或偏快的方式培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力和語言應(yīng)用能力，從而強(qiáng)化學(xué)生語言輸入效果。

三、針對(duì)英文影視作品，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

英語實(shí)用型人才要求熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等實(shí)踐技能。在觀看影視之后，教師可要求學(xué)生注意主角們的對(duì)話并進(jìn)行模仿。（1）分組模仿配音。結(jié)合教師預(yù)先給學(xué)生觀看的PPT簡介的文本資料，要求學(xué)生分組給一個(gè)小片段進(jìn)行配音游戲，讓其他同學(xué)從中選出與原音語音語調(diào)最為相似的那一組，進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，總結(jié)提升。（2）模仿角色表演。桑代克的嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是嘗試—錯(cuò)誤的過程，學(xué)習(xí)者通過不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試，摒棄錯(cuò)誤的嘗試，從而完成學(xué)習(xí)過程。在口語教學(xué)中可不斷地模仿影視對(duì)話，將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)影片中的英語情景，或是選取學(xué)生認(rèn)為有爭議的片段，要求他們?nèi)ゾ庉嬕粋€(gè)完全不同的故事，讓大家表演出來，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）背誦。背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段。觀看影片后，可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、黃金句型摘錄后反復(fù)聽、重復(fù)背。背誦影片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白，他們?cè)谟⒄Z交流中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

總之，由于語言的交際性，及其在交際過程中得體性的需要，也由于口語越來越被重視，英文影視作品在口語中的教學(xué)越來越得到人們的重視，是口語教學(xué)實(shí)現(xiàn)從情景到語言再從語言到情境的過程。學(xué)生在這一過程中，不僅獲得學(xué)習(xí)上的成就感，而且內(nèi)化了語言學(xué)習(xí)效果。通過合適的影視材料，以及教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能更為真實(shí)地面對(duì)這門語言，還能了解不同國家的文化。利用英文影視作品進(jìn)行教學(xué)的目的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在完全英語的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)越來越感興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李培紅.英文電影欣賞與英語聽說教學(xué)[J].電影文學(xué)，2009（18）

[2]溫泉.英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生聽說交際能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）

（責(zé)編 蘇 洋）