淺談初中語文教學

摘 要：課改下的初中語文別有一番風味，他跟隨時代的變遷，傳承時代的精神，他為中華培養個性人才，有用人才。本文根據課改的要求以及語文教學的實質，對語文教學需注重的環節，加之自己的些許體會，給予了淺顯的談論。

關鍵詞：教書育人；積累基礎；語文能力；反思

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0207-01

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此語文學習，不只是掌握一種工具，而且也具有人文性，是人文性和工具性的統一。新課程下的語文有了較為明顯的改變：它由單純的傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神；由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識；由封閉向開放轉變，堅持生活化、信息化、社會化的大語文教育觀；課程評價的轉變。

“以人為本”成為了當今教育的主題，他引領著一批又一批教育愛好者不斷前行，逐步完善中國的教育。語文，作為一門國語科，他所承載的不僅僅是知識，更是整個民族的靈魂。大意不得，馬虎不得……教學，教學，有“教”也有“學”，二者如同人的兩個手掌，只有一起拍，他才會響的亮。

一、重在教書育人

初中生處在知識的儲備階段，思想的發展階段，行為的養成階段，語文的教學功能便以此顯現。人們常說，“語文語文，教書育人”，語文教學的最高境界就是：規范個體的言行，方正個體的思想。而最好的素材就是經過專家反復篩選的課本文章。

比如：冰心的《紙船——寄母親》，這樣一首現代詩，除了讓學生體會作者所表達的那樣一種高境界的對祖國母親的愛之外，更多的可以引領走入真真實實的生活，感悟身邊的那個付出最多，卻總被我們忽視的角色母親。無需過多的語言，只需幾段音樂《懂你》《天亮了》，對母親的愛，珍惜母愛就已經滲入心底。此時，讓懵懂的學生知道了，原來這份愛那么沉，自己平常的“不良行為”太幼稚了，自己長大了……

二、注重積累基礎知識

漢字是語文的根。雖然學生自上學以來就沒少寫字，可以說是識字頗多，可是現在的初中生所面臨的一大弊端是寫字很潦草，且讀音不準。要想改變這種形式，就得天天抓，實實抓。比如，每天一小練，就練寫字；每天一聽寫，就挑課內的；字典不離手，不確定就要查。

文學是語文的枝。要想提高自身的素養，先得汲取先人的優秀文化。依據課改的要求，為學生列出需要背誦的優秀詩文，并予以輔助理解。比如，岑參的《白雪歌送武判官歸京》可以適當引導學生了解作者了解背景，這樣助于學生理解記憶，夯實基礎。

成文是語文的葉。長期的文學漢字積累，完全可以讓自己的這棵郁郁蔥蔥。可是這需要學生的點滴記錄，可以是一句，可以是一段。日記便是最好的記事本，充分利用，他會讓你枝繁葉茂。比如，當學了《濟南的冬天》這篇散文后，讓你感觸最深的是什么，為何有此感觸，你有何長進等等，思考中長見識，為作文打基礎。

基礎不容忽視，他關乎一個人的成長。這也正是為何課改時時強調要穩抓學生的基礎，要一步一個腳印，要積少成多。

三、注重培養語文能力

自主學習。學生要想學有所成，積極主動的學習是必不可少的。現代社會是文化多元、環境復雜的社會，要求人們有獨立思維能力，也就是說，弘揚人的主體性和主動性是時代發展的主旋律，所以在課堂教學過程中，無論是課內還是課外，讓學生成為教學的主體是現代教學改革的必然要求

比如，在課改之后的今天，教師常常會使用到學案，也就是引導學生自學的素材。在學習“黃河”的話題時，學案中有這樣一個要求：讓學生課后查資料，看看黃河流經哪幾個省，并搜集整理一些有關黃河的俗語和詩句。學案發放之后，講課之前，學生通過看電視，看報紙，甚至通過父母幫助上網查資料。這樣，一來學生會對自己查詢的資料印象深刻，利于知識的夯實；二來可以激發學生的學習興趣，便枯燥為有趣，利于提升素養。

激勵引導。在教學中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當的評價傷害學生的自尊心，導致失去自信心。而如今的激勵，已不能停留在表面，而需教師更高的素養來支撐評價。在學習《雨巷》的時候，教師肯定會給學生介紹戴望舒人生經歷，因為他的詩歌語言中所表現出來的憂郁基調，與其人生經歷尤其情感生活的不幸密切相關，并進而影響到他的詩歌語言基調，最終形成其感傷凄清、蒙眬婉曲的風格。之后便帶領學生品讀詩歌，當講到“她默默地走近，走近 又投出 太息一般的眼光 她飄過 像夢一般地， 像夢一般地凄婉迷茫。 像夢中飄過……”這部分時，感知比較差的同學會產生一種幻覺，好似鬼飄過的感覺，有些恐怖。面對這類學生，教師如果能夠先肯后否再引導，肯定他對詩句的斷層理解，否定他不聯系背景的思考，那么他就會有所意識，并會自我批判。我想這樣會少一個厭學的學生，正合課改的要求。

每位學生都是特殊的，要有合適的環境，他們都能發揮出自己的潛能；每位學生都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發揮最佳作用。教育界常常會說到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師壓力逐日增大，而初中更是學生言行思想的形成期，教育的成功與否，將會影響到他今后能否方正做人，能否繼續深造。語文教學有他獨特的魅力，他可以讓那些反應遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的“朽木”有所為有所不為，也可以讓中華文明傳承……