社區教育應積極引入——云課堂

摘 要：“云課堂”是基于云計算技術的一種高效、便捷、實時互動的新型課堂教學形式。以ipad等平板電腦為教學終端。通過無線網絡，借助于無線移動等信息技術，將“云技術”課程引入到學校教育中。在基礎教育領域已經開始嘗試“云課堂”教學模式的同時，對于涵蓋“從搖籃到拐杖”的社區教育，是否也需要引入“云課堂”，三篇文章從不同角度闡述了觀點，一種觀點大力贊成社區教育應積極引入“云課堂”，一種觀點認為“云課堂”難以進入社區教育，第三種觀點認為“云課堂”應試點引入社區教育。

關鍵詞：云課堂；社區教育；云技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-008-01

隨著經濟和社會的快速發展以及人們對知識的渴求，教育對象已不再受到年齡的限制，終身學習成為可能。目前社區教育已經成為社會和諧發展的一個重要要素，能夠不斷提高我們日常生活中的科學文化含量，豐富我們的生活內涵。基于網絡“云”技術應用的“云課堂”是利用現代通信媒體將各類網絡教學資源跨越時空和地域的界限進行整合，構建教學資源池，使每個學習者都可以根據自身的學習要求、興趣愛好和相應的職業需要選擇自身所需的學習內容，通過互聯網共享海量教學資源，構建了一種以個體化學習為主的教學活動形式和教學模式。

目前社區教育數字化建設的網絡環境，大多是依靠各區縣街道和社區學校自身投入大量的資金購買網絡服務器，搭建網絡環境，還設置專職工作人員進行設備管理與維護，但還是難以滿足因社區教育信息化的不斷發展所產生的教學設施設備擴容的需求。而在社區教育中引入云課堂技術，可以通過租用云服務提供商完善的網絡環境，而無需考慮計算機網絡設施的升級更新問題，相當于始終擁有最新技術的硬件設備，“云課堂”為社區教育的數字化建設提供高性能、大容量、使用便捷的云存儲系統，最大限度的滿足了社區教育發展的要求。

其次，以往的社區教育模式多是通過社區學校自身的教師和課程資源來組織社區居民開展相應的教學活動，而在云課堂的網絡教學模式下，利用計算機網絡的無邊界性，可以集中整合各方優秀的社區教育課程資源、教學設備資源，形成豐富的數字化學習環境，在資源建設共享的前提下，不僅可以進一步實現人機交互，拉近教與學的距離，更重要的是可以幫助教授者與學習者、學習者與學習者之間進行充分的教與學的互動，找出適合社區居民學習的方法，激活他們學習的興趣，讓每一位學習者既是教育資源的使用者，也可以通過將自己的資源上傳到云課堂中與他人分享獲取知識的樂趣，從而成為教育資源的提供者，實現社區教育資源的交互與共享，這樣更加有利于社區教育資源的建設有針對性和社區教育質量與規模的拓展。

再次，目前各個社區學校的社區教育資源之間的關聯性比較弱，學習者的信息也相互獨立，不能實現社區教育資源和社區學習者的數據共享，也造成了一些社區教育資源的重復建設。而社區教育的可持續性發展應是建設一個向全社會提供終身教育的開放教育體系，為大力提倡的學習型社會構筑的服務平臺。采用云技術構建的“云課堂”首先要求建立一個公共的教育資源共享平臺，在這個平臺上提供了統一的學習者身份認證和統一的信息資源管理，避免出現信息孤島，這也是社區教育走向大眾化、開放化和社會化的關鍵。

最后，在社區教育中引入“云課堂”技術，還需要重視數據信息安全，既要防止因為互聯網故障或中斷造成的教育資源數據損壞或丟失，也要防止由于計算機病毒、黑客軟件等造成的用戶信息被竊取。因此，我們需要充分重視社區教育數字化信息系統的安全，建立先進的網絡安全管理系統和完整的信息控制與授權管理機制。

社區教育在我國有很大的發展空間，具有廣闊的市場，我國的社區教育信息化還剛剛起步，需要大家的支持和開拓，通過“云課堂”資源的建立和云技術的應用，積極實踐“云課堂”在社區教育中的創新，推動社區教育的發展。