數學興趣的培養

摘 要：興趣是最好的老師。數學興趣的培養需要教師高超的教學智慧和豐富的教學經驗。文章從三個方面論述了如何培養小學生數學興趣。首先，課堂是培養興趣的主要場所，采用直觀形象的教學方法會事半功倍；其次，每個學生都有獲得成功的渴望，給學生創造良好的學習語境，增強其內心精神動力，從而激發數學興趣；最后，教師要重視言傳身教，用自己的人格魅力感染學生，激勵學生，培養其主動學習的積極性，從而培養數學興趣。

關鍵詞：數學興趣；積極性；主動性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-022-01

興趣是最好的老師。當學生對某事物發生興趣時，其注意力特別集中，求知欲也最旺盛。這時就會產生一股內驅動力，自覺地進行學習。學習的興趣越高，學習的動力越大，學習的效果就越好。那么怎樣才能調動學生學習數學的積極性和主動性，培養學生學習數學的興趣呢？

一、培養學生的數學興趣，最重要的是課堂教學。數學是一門抽象的學科，它既重視運算的過程，又特別重視運算的結果，這和學生往往表現為直接興趣有一定的差距。學習數學的方法不當，采用呆板、單調強制的方法，往往使學生望而生畏。有時，最簡單的計算題，反復教了數遍后，學生仍然不理解，這就容易激起對學生的氣憤，說學生笨，其實不是學生笨，而是我們的教學方法有問題。

數學教學應該符合學生的年齡特點和認知規律，教師要合理靈活安排好自己的教學活動。如何才能獲得良好的教學效果，我認為應該從以下幾個方面考慮。第一，合理安排學習時間。教師應從學生的角度考慮，合理安排學生的課堂時間。小學生注意時間短，堅持力不強，教師不能滿堂灌，應在合理的時間內完成教學任務。第二，寓教于樂，利用電教媒體變靜為動，激發學生學習數學的興趣。采用直觀形象的手段，通過數學游戲，巧妙地設計新穎而有吸引力的聯系，使學生在歡快的氣氛中獲得新知。例如，在教學“乘法的初步認識”一課時，我把課本上的主題圖利用電腦制作成名為“游樂園里的數學”的動畫故事，學生學習興趣高漲，學習積極性特別高。第三，貼近生活實踐，激發學生學習數學的興趣。數學來源于生活，生活離不開數學。例如，在教學有關買東西一類的解決問題時，我在課堂上開設了“模擬超市”，讓學生選購物品，進行買賣，引導學生計算花費。學生既開心，又達到學習效果。第四，創設懸念，激發學生學習數學的興趣。好奇心在很大程度上是學生的一種學習本能。小學生好奇心強，對新奇的東西容易產生興趣。據此，我們可以設置一些懸念，引起學生的注意。例如在教學“可能性大小”一課時，我在一個盒子里放進多數紅球少數黑球，課堂上與學生比賽，摸到紅球老師贏摸到黑球學生贏，結果總是老師贏。這時學生就會感到很納悶，急于想知道為什么，激起了學生求知的欲望。這時教師再講課，學生聽起來會特別認真。

二、培養學生的數學興趣，要給學生成功的機會和體驗，并適時恰當地給予表揚激勵。每個學生都有成功的渴望，成功的體驗多一次，信心就會增加幾分。成功是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生主動求知的心理沖擊，產生更強的進取精神。教師要在數學教學過程中，創造學生獲得成功的機會，讓學生體驗到成功的快樂，從而培養起學習數學的興趣。

教師首先要保護每個學生的獨創精神，即使微不足道的見解，也要及時抓住，給予充分的肯定和鼓勵。哪怕是錯誤的見解，教師也要耐心細致，而不能冷眼冷語，更不能置之不理。鼓勵學生從多個角度思考數學問題，發現問題，解決問題。教師要允許學生犯錯誤，做錯題，對學生不冷嘲熱諷，挫傷學生的學習熱情。其次，對不同層次的學生要設立各自經過努力可以達到的目標。讓每個學生都能感受到自己是可以把握成功的，只要自己比過去努力就一定能成功；讓每個學生都“跳一跳，就能摘到桃子”，得到成功的喜悅，樹立學習的信心，提高學習的積極性。第三，對學生的成功或進步，教師要及時表揚和肯定。溫馨激勵的話語猶如火炬，既能在學生興趣低潮時，激勵學生前行，又能溫暖心田，使其不斷進步，在興趣和成功的雙重指引下獲得新知，從而讓學生享受到成功的快樂，更堅定學生學習數學的興趣。學生們的每一次成功，既是教師付出無數辛勞的結果，也是學生不斷成功的過程，成功的喜悅會更加激發興趣的培養，推動學生獲得更大的成功。

三、培養數學興趣，教師要從自身做起，讓學生喜歡自己，從而喜歡數學。無數實踐告訴我們，學生喜歡某些教師，也會喜歡他們所教授的課程。因此，教師要與學生形成良好的師生關系，讓學生喜歡自己。

要讓學生喜歡自己，首先教師不僅要具有豐富的知識，高尚的品格，更要愛護學生，關心學生，讓學生尊敬自己，形成尊師重教的良性循環。其次教師要有廣泛的興趣和愛好，與學生打成一片，在交往的過程中，了解學生的思想動態，熟悉他們的家庭環境，從而因材施教，主動幫助他們解決困難。這樣，我們的教育才會受會受到學生的喜愛。還有教師應不斷加強品格修養。教師要保持良好的心理狀態進行教學，不能一進教室就板起面孔，稍不如意就發脾氣，更不能將不良情緒帶到課堂上，使學生增加心理壓力。對課堂上出現的各種意外情況，教師要能隨機應變，靈活處理；對學生提出的疑難問題，教師要循循善誘，耐心引導，逐步給數學課堂營造一個寬松的教學氛圍。這樣有助于激發學生的求知欲，使學生在樂中求知。

興趣和愛好是入門的向導，興趣是最好的老師。讓我們發揮自己的聰明才智，采用靈活多樣的教學方法，努力激發和培養學生的數學興趣，端正學生的學習動機，設定良好的教學過程，調整教學心態，培養良好的尊師重教氛圍，使學生在最佳的學習狀態下獲得新知，提高教學效率，從而完成教學目標。