初中英語聽力的培養與訓練

摘 要：聽是獲取和吸收外語信息的重要手段。在英語教學中，教師要循序漸進，激發學生的聽力興趣；依據常規，加強聽力訓練；齊抓共管，提高聽力水平。

關鍵詞：英語聽力；循序漸進；常規訓練；齊抓共管

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-026-01

《英語新課程標準》中指出：“英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力……”可見聽對于學好英語、使用好英語至關重要。要想抓好初中英語聽力教學，我認為應從以下三方面做起。

一、循序漸進，激發聽力興趣

初學者要真正掌握一門外語，必須要會聽。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。引導學生聽力入門時要注意“聽要得法，循序漸進”，先易后難，由淺入深，由短及長地進行，要小步調小臺階，避免一步到位。

在教學中，我先鼓勵學生大膽地自我介紹：姓名、年齡、性別、朋友、家庭等等。并有意地讓水平較差的學生有多次機會鍛煉，經過幾個回合，那些羞于開口的學生樂于開口了。接著，便留意學生的發音，一邊糾正其不正確的讀音，一邊故意發錯音引導學生通過認真聽來糾正。剛開始，一個單詞一個單詞地說，然后是一句話一句話，最后是一段話一段話地講。這樣，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的興趣，增強了學生的參與意識，又鍛煉了學生對單詞、句子、段落的適應能力。學生的興趣漸濃后，我便在課堂上有目的有計劃地進行訓練。一開始是利用課上的七八分鐘時間，結合常用的對話與之前學過的句型與學生進行聽說訓練。一段時間后，把訓練的時間加長，內容由易到難。這主要是為學生提供一個交流的語言環境，讓學生在這個語境中不斷提高聽說英語的興趣。

二、依據常規，加強聽力訓練

與人交流時，自己并不能控制對方講話的速度。因此，教師要注意培養學生養成良好的聽力習慣。在聽話的時候，跟不上速度，便不能理解講話人所要表達的意思。有些學生試圖要聽懂講話人的每一個詞，當一個詞聽不清或聽不懂時，不是繼續往下聽，而是把思維停在這個詞上，反復思考這個詞的意思，對后面的內容跟不上聽而產生聽的困難也就很自然的了。盡管如此，在訓練聽的過程中，也不應以放慢速度的方法遷就學生，甚至一個詞一個詞地從口里往外跳，這樣做對聽力的培養是非常不利的。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調，時間長了學生反而聽不懂用自然的語音、語調講的話，口語交際能力也就無從談起。所以我認為寧可反復多聽幾遍，也要按常規的語速進行聽力訓練。

三、齊抓共管，提高聽力水平

聽力的訓練是一項系統工程。只靠多聽，采取量中求質的辦法，是很難大幅度地提高學生的聽力。要提高學生聽力，還得多管齊下，齊抓共管。

1、讀準語音。正確的語音是聽音辨音的基礎，只有把英語語音學準讀準，才能把音聽準辨對。因此，我要求學生每天早晨堅持半小時的聽錄音跟讀練習，跟讀過程中，只求讀準語音。然后隨堂設計5分鐘的辨音練習，特別是發音相近的詞。形式可多樣化，如一生朗讀，其余聽辨有無錯音；或自制錄音材料，讓學生辨析相近音。通過對學生聽覺的反復刺激，使學生的聽覺對規范語音形成一種定勢，從而提高了學生的辨音能力。

2、多聽。多聽是強化學生聽力的重要手段。但多聽不等于亂聽，聽力訓練要有目的，有要求，有檢查，有實效。所謂多聽，包括教師在課堂上多用英語進行教學，給學生創造聽的機會和環境。充分利用錄音機和錄音磁帶，讓學生經常聽英美人的地道的英語，掌握比較標準的英語語音。讓學生有意識地注意同班同學的發音，以提高辨音能力。鼓勵或組織學生課后收聽適度的英語廣播、收看英語電視教學節目等，以增加學生接觸英語的機會。

另外，教師可針對學生在聽力方面所表現出來的一些困難或障礙，有意識地選擇聽力材料，有目的地進行專門的強化訓練。

3、精聽。在多角度、多種形式泛聽的基礎上，還應該精聽，以培養學生的綜合能力。教師可選擇或設計一篇含有連讀音、重讀音、相近音且速度較快的聽力材料，讓學生十遍或幾十遍地聽，達到每一個語音甚至每個音節都清晰于頭腦的程度。然后，再不斷地調節錄音機的音量，變換錄音機離學生的距離，反復地讓學生聽。有必要的話，還要讓學生聽英美音讀的同一篇材料，不同老師讀的同一篇材料。這樣，不但可以提高學生在不同情況下的辨音能力，還可使學生的聽力達到一個較高的程度。

4、善聽。為提高聽力訓練的效果，在訓練聽力時，要指導學生善于總結做題的技能技巧。在聽材料前，我先要求學生快速瀏覽題目，根據題中信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等，比較選項的異同并抓住關鍵詞when，where，why，what，how and so on等。這樣聽錄音時就能做到有的放矢、有所側重，提高答題準確率。如果時間過緊，至少要選看題目較長的選擇題。在聽的過程中，要善于區別主要信息和次要信息，不要力求把每個詞、每一句話都聽懂。對于聽不懂的內容，不能停留思考，聽的速度必須跟上錄音的速度。聽力結束后，趁頭腦中還留有對聽力內容的記憶，立即回頭復查，要善于運用自己所獲的信息進行快速判斷和猜測，將答案確定下來。只要經常聽，反復聽，聽得多了，聽力水平一定能得到提高。

隨著學生聽力的提高，要不斷加深聽力的要求，逐步達到聽后能復述、聽后能書寫的目標；但是也要注意聽力的培養不是孤立進行的，要把聽的訓練與讀、說、寫的訓練有機地結合起來，努力完成新課標所規定的教學任務，從聽、說、讀、寫四個方面嚴格要求，加強訓練，全面提高學生的英語水平。