多媒體與語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化組合的嘗試

摘 要：科學(xué)技術(shù)已十分發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域中，日臻成熟的多媒體技術(shù)以其聲畫并茂、直觀形象、資源豐富等優(yōu)越性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革開辟了美好的前景。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；資源豐富；前景；多媒體

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-028-01

科學(xué)技術(shù)已十分發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域中，日臻成熟的多媒體技術(shù)以其聲畫并茂、直觀形象、資源豐富等優(yōu)越性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革開辟了美好的前景。語(yǔ)文課堂不再是單調(diào)乏味，憑空想象，抽象的理解，隨之而來(lái)的是課堂上的有聲有色，流光溢彩，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃。

二、利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語(yǔ)言美

古詩(shī)用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩(shī)意，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時(shí)空限制，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住 “詩(shī)眼”，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。

三、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生“視野開闊”

巧妙制作、選用多媒體課件，能將各種信息具體地展現(xiàn)在課堂上，特別是視頻、音頻，將各種場(chǎng)景逼真再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生投入情感，在有聲、有色、有情、有趣的環(huán)境中理解、揣摩、感悟文章情感，積累語(yǔ)言文字。如在教學(xué)《鯨》一課時(shí)，教師將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，巧妙運(yùn)用在教學(xué)中，在講解、拓展鯨的種類時(shí)，實(shí)時(shí)播放動(dòng)物博物館、海洋世界的錄像片段，其中關(guān)于“鯨”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、利用信息多媒體進(jìn)行德育教育

通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺(tái)剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片。“你從片中看到的情景有什么體會(huì)?平時(shí)爸爸、媽媽是如何的關(guān)心你的？”隨著我的提問(wèn)，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我生病的時(shí)候……。”“他們?yōu)槲摇狈路鸢褜W(xué)生帶到了父母溫暖的懷抱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行交際。

五、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

在課堂上，如果把信息技術(shù)這一有力武器交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生失去了教師這根“拐杖”，必然能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，逐漸形成適合自己的自主探究的學(xué)習(xí)方式。所以我經(jīng)常要求學(xué)生課前收集資料，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源了解課文背景、人物生平、收集格言警句、課文相關(guān)知識(shí)延伸和補(bǔ)充、探究質(zhì)疑課文、研究討論解決問(wèn)題等等。當(dāng)學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，而是學(xué)生自主參與，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、動(dòng)腦思考的嶄新的學(xué)習(xí)方式，必將對(duì)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和將來(lái)的終身學(xué)習(xí)的形成產(chǎn)生積極的影響。網(wǎng)絡(luò)把全人類的智慧與知識(shí)匯集交織在一張龐大的網(wǎng)絡(luò)之中，形成了一條覆蓋全球、四通八達(dá)的信息高速公路，是一個(gè)巨大的“知識(shí)庫(kù)”。如果學(xué)生能夠具備良好的獲取、選擇、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的寶藏”，從中汲取到無(wú)盡的智慧營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文來(lái)源于生活，僅僅局限在四十分鐘的課堂內(nèi)閉門造車，無(wú)疑是學(xué)不好的。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會(huì)生活的通道，從而構(gòu)建更加開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語(yǔ)文成為生活的一部分。

六、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂(lè)趣

在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語(yǔ)，無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“母親節(jié)”前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……》等，我讓學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲，觀看影片中的部分片斷，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。