在反思中提高政治課堂教學(xué)有效性

摘 要：學(xué)會教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的必然選擇。學(xué)會反思，就要明確反思的主要內(nèi)容，掌握必要的反思途徑。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；反思；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-036-01

要提高政治課堂教學(xué)的有效性，教師必須關(guān)注自己在教學(xué)實(shí)踐中的“亮點(diǎn)”與“遺憾”。只有對自己的教學(xué)狀況有一個清晰的把握，才能不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。而對自己的教學(xué)狀況要有一個比較完整的把握，教師就必須學(xué)會教學(xué)反思。

一、要明確課堂教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1、要反思自己的教學(xué)“亮點(diǎn)”。每一節(jié)課都有許多閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)如果不及時加以強(qiáng)化，很有可能就一去不復(fù)返了。因此，我們有必要及時對這些閃光點(diǎn)加以反思、總結(jié)。課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)過程中的方方面面。如對課堂教學(xué)中對一些偶發(fā)事件的及時、合理的處理；對有些問題沒有事前考慮周全，學(xué)生或自己在教學(xué)過程中的機(jī)智、巧妙地解決等。我們在實(shí)際教學(xué)過程中有時總會有一些覺得很得意之舉，把它記錄下來，對以后的教學(xué)大有裨益的。

2、要反思自己的教學(xué)“遺憾”。所謂教學(xué)“遺憾”主要是指在課堂教學(xué)過程中存在的問題或不足之處。如教學(xué)節(jié)奏沒有把握準(zhǔn)，學(xué)生沒有對所學(xué)新知識得以認(rèn)識就轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)，是否太快？對教材內(nèi)容的處理不是很合理，以至于在實(shí)際教學(xué)中顯得比較混亂或解釋不到位；學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)等。對這些教學(xué)“遺憾”及時進(jìn)行反思、總結(jié)，對以后的教學(xué)提供借鑒，有利于提高教教學(xué)實(shí)效性。

3、要反思自己的教學(xué)行為。這里指的教學(xué)行為，主要是針對課前準(zhǔn)備、課堂施教、課后鞏固、輔導(dǎo)和測試等方面。課前準(zhǔn)備主要涉及到備課環(huán)節(jié)中對教材內(nèi)容的安排和處理、對課堂練習(xí)的設(shè)計和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的估計等。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一節(jié)課的重要前提。如果對上課準(zhǔn)備不足或存在缺陷，將直接影響到教學(xué)效果。那么，我們可以通過課后教學(xué)反思，對備課的得與失及時糾正，可以避免教學(xué)中一些不必要的消耗，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

4、要反思自己的教學(xué)效果。教學(xué)效果的好壞在一定程度上可以反映教學(xué)水平和教學(xué)效率。我們在反思教學(xué)效果的時候，要從兩個方面看。一是教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”，發(fā)展了學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；二是你所取得的教學(xué)效果的好壞與教學(xué)投入的多少之間的關(guān)系。如果教學(xué)效果比較好，但學(xué)生和教師都是以較多的時間和精力投入獲得的，也就是死打硬拼出來的，這種教學(xué)是低效的，不值得提倡；我們提倡讓學(xué)生以較低的投入獲得較高的學(xué)習(xí)回報。因此，我們可以通過學(xué)生對一節(jié)課知識的把握情況反思自己的教學(xué)效果；通過學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量和階段測試情況等了解教學(xué)實(shí)效。只有不斷對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

5.要反思學(xué)生。教師的教育對象是學(xué)生。教師只有知己知彼，才能在教學(xué)中百戰(zhàn)不殆。而且，教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)就是一對矛盾體，其中，學(xué)生是矛盾的主要方面。我們在實(shí)際教學(xué)中只有對學(xué)生這一主要方面的情況做到“心中有數(shù)”，才能增強(qiáng)教學(xué)的針對性。那么，我們要反思學(xué)生的什么呢？我們要對學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)、興趣愛好、生活狀況、社會心理等有一個比較全面的了解，在教學(xué)過程中，要反思是否面對全體學(xué)生，是否做到因材施教，是否考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況等。

當(dāng)然，反思的教學(xué)內(nèi)容還很多，除此之外，還可以反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)困惑；反思自己的知識系統(tǒng)、教學(xué)水平和教學(xué)能力等。只要對教學(xué)有直接和間接聯(lián)系的因素，我們都要認(rèn)真反思，及時總結(jié)，以資借鑒。

二、把握課堂教學(xué)反思的基本途徑

1、通過學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)情況，在一定程度上可以反映教師的課堂教學(xué)狀況。我們可以通過課堂提問、課堂練習(xí)和學(xué)生的課堂言行反饋教學(xué)情況。如通過對某一知識點(diǎn)的講解，提問學(xué)生的掌握情況，可以反饋?zhàn)约旱闹v解的效果；如果學(xué)生上課反映出不積極的狀況，則要對自己的教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等進(jìn)行反思。總之，學(xué)生的反應(yīng)，就是我們教學(xué)的晴雨表，我們要準(zhǔn)確把握，認(rèn)真分析，及時總結(jié)，提高教學(xué)的針對性。

2、通過同行教師進(jìn)行教學(xué)反思。“他山之石，可以攻玉” 。同行或?qū)＜业慕ㄗh和交流，有利于我們反思自己的教學(xué)得失。通過聽課、備課組備課討論等形式，反思自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握情況，總結(jié)自己教學(xué)中的“得”與“失”。

3、通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)反思。有什么樣的教育教學(xué)理念就會有什么樣的教學(xué)行為。如果一個教師的教學(xué)理念落后，工作熱情越高，對學(xué)生的傷害往往就越大， 正是“好心辦成壞事”。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)理念是否落后于時代發(fā)展的需要。作為一名政治教師，在新一輪課改前提下，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。堅持以生為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價值實(shí)現(xiàn)的途徑。通過學(xué)習(xí)新教育教學(xué)理念，我們在教學(xué)實(shí)踐中就可以對自己教學(xué)進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在反思中成長。