小學數學課外實踐活動的研究

摘 要：本文主要論述了開展小學數學課外實踐活動的理由及其活動開展的具體思路。正面闡述實施數學課外實踐活動的理論依據、實踐依據；通過正反對比，揭示數學課外實踐活動的實質及作用；提出了開展活動的任務、途徑、方法以及活動過程中應遵循的原則。

關鍵詞：小學數學；課外實踐活動性質、任務、途徑、方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-037-02

一、開展小學數學課外實踐活動的理由

長期以來，受應試教育觀念的影響，小學數學教學基本上停留在課堂的學習和操作上，課外數學教學變成了課堂數學教學的“重復操作”。自20世紀80年代中期起，教育上開始引進歐美流行的以標準化為特征的惟理性主義教育模式，教育中顯現出非人文主義的色彩，對數學學科發展造成了毀滅性的影響。數學教學不僅遠離了學生的學習實際，而且遠離了學生的生活實際。教師的“教”單純、狹窄，學生的“學”呆板、劃一，數學作為工具性、人文性、審美性諸特征，以及和諧統一的性質在某種程度上被異化了。近年來，由于受升學考試的影響，學校的評論教學也越來越趨向應試教學。為片面追求升學率，教師和學生都緊緊圍繞著考分轉，長此以往，必將對小學的數學教學造成極大的危害。

數學不僅有物質外殼——數據，而且還體現一定的社會意識——社會關系，并通過一定的學習方法――生活實踐與社會實踐，從而形成數學能力。這是由“數學是人類的一種文化”的本質所決定的。因此，要提高學生的數學素質，發揮數學學科獲取知識，增強能力的功能，傳統的數學學習模式必須改革。

一些發達國家對禁錮式的課堂模式的改革起步較早，其改革的共同特點是提倡并實施開放教學，從內容到形式都面向生活、面向社會。如俄羅斯從小學一至四年級就開設一門《周圍世界》的綜合課題，目的是使學生通過課內外、校內外的學習途徑，了解人與周圍世界的相互關系，獲得有關周圍世界的客體現象、規律方面的知識，并使其智力、情感、創造力和德育同時得到發展。由此而聯想到小學數學學科，只有與生活、社會聯系起來，才能更好地發揮其認知功能、思維功能和審美功能，才能更好地反映職業高中“注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用”的特點，才能真正培養出合格的應用型人才。

《小學數學新課程標準》指出：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。所以在小學中開展豐富多彩、形式多樣的數學課外活動是實現“減負增效”的有效途徑。“要充分利用現實生活中的數學教學資源，優化數學學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的數學教育體系。開展豐富多彩的數學實踐活動，拓寬數學學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學數學、用數學，豐富知識，提高能力。”這給小學數學課外實踐活動的開展提供了理論依據，也給新世紀我國小學數學教學的改革指明了途徑和方向。

數學課外活動是對課堂教學的補充，是一門走出課堂的活動課題。它以數學知識為載體，以誘發、培養、發展學生的興趣，主動獲取知識為目的，是一種以學生為活動的主體，拓寬學生的數學知識領域，發展學生數學實踐能力，培養學生的數學個性、陶冶學生情操的教學活動。它是針對單一課堂常規教學的改革，要求教學者必須有一個理念的轉變過程和高度的責任心與毅力。

二、以小學課外實踐活動的任務為主開展活動的途徑、方法及應遵循的原則

1、小學數學課外實踐活動的任務

（1）要培養學生的數學興趣，發展個性特長和專業特長。

數學課外實踐活動從內容到形式都十分寬廣，但在具體選擇時，應以激發學生的數學興趣，發展學生在數學方面的個性特長為目的。兒童本性是喜愛游戲的，在游戲中，他們是不知疲倦的。數學課外活動能夠吸引學生參加，把學習數學變成生動有趣的游戲活動，從而培養學生學習數學的興趣。

培養學生學習數學的興趣，有十分重要的教育意義。據教育心理學研究表明，學生對學習的興趣，能夠喚起學生的求知欲，能夠推動學生去克服學習上的困難。一位外國心理學家說：“學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。”偉大的物理學家愛因斯坦也說過：“熱愛”是最好的老師，所以，要使學生學好數學，必須使學生熱愛數學。有了興趣，它就能引導學生去克服困難，攀登高峰。

（2）要擴大學生的知識領域，發展創造才能

有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：“現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。”這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課余生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課后，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以后，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利于學生德、智、體的全面發展。

（3）要豐富學生的精神生活，陶冶高尚情操。數學課外實踐活動蘊涵著豐富的思想教育內容，筆者經常運用民族的歷史或其他優秀的數學活動教材來讓學生參與活動，學生在知識的探索、輕松的心態和廣泛的社會實踐活動之中，潛移默化地受到感染、教育，從而豐富他們的精神生活，培養他們健康的審美情趣，陶冶高尚的道德情操，增進學生的身心健康。

2、小學數學課外實踐活動的途徑和方法

（1）要與地方特色和學校的辦學特色相結合。要使小學數學課外實踐活動的教學質量得到不斷的提高，能為廣大的教師以及學生所理解和接受，就必須與地方特色和學校的辦學特色相結合。

要與數學教學緊密結合。要使數學課外實踐活動真正成為課堂教學的補充，不斷提高實踐活動的質量，就必須做到緊扣數學教學的特點并與之緊密結合，而不能與日常的數學教學脫離，另搞一套。只有做到了這一條，才有可能進一步拓寬學生的知識面，提高學生讀、寫、算的能力。課外測量活動應該配合課堂教學進行。有計劃地組織學生在校內、農村、工廠、建筑工地進行實地測量。

（2）要與數學的興趣小組活動相結合。數學課外活動是課內學習內容的延伸和發展，它不僅提供了學生自我實踐的機會，而且對于提高學生的全面素質，促進學生個性的發展、情操的陶冶、興趣愛好的形成大有裨益。

人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學課外活動可以是大、中型活動，也可以是小型活動。學生憑借當地上千年的造橋歷史所蘊藏的深厚的文化韻味，對橋的幾何形態、與民風民情、與當地經濟的發展等關系進行調查研究，既培養了學生數學課外活動的動手能力，又極大地提高了學生學習數學的興趣，促進了學生各方面能力的提高，也為今后的就業打下了基礎。

在數學小型活動中可成立閱讀興趣小組和寫作興趣小組，開展以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。

3、開展小學數學課外活動應遵循的原則

（1）自主性原則。數學課外活動要求學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加

（2）興趣性原則。考慮到小學生的心理、心理特點以及活動本身的特點，在組織課外活動時，要盡量采用生動、形象、直觀的指導方法，設計新鮮、有趣的活動形式和盡可能與專業有關的富有知識性、趣味性的活動內容，不斷激發學生強烈的求知欲和學習語文的濃厚興趣，使活動達到預期的目的。

（3）活動性原則。即創造性地開展一系列有趣活動，走出課堂，走出校門，讓學生在親身體驗中認識生活，感受生活，讓生活真實地、直觀地觸動學生的心靈，以激起情趣，使觀察力、思維力、創造力得以主動發展。

（4）層次性（可行性）原則。開展數學課外活動，無論規模大小、時間長短，內容、形式都要按照學生的年齡和心理特點來決定，要有層次性，不搞一刀切。