如何引領學生在生活中學習語文

摘 要：隨著課改的深入，中學語文教學方法也是異彩紛呈。但是，方法更新了，形式變化了，很多老師卻又陷入了困惑之中：教學中面面俱到，不能體現學科特色，更不能彰顯語文教師的魅力。當好語文教師，除了自己好的語文素養外，還要善于引導學生在生活中學習語文，這樣才能體現學科氣質，成就自己的魅力教學。

關鍵詞：語文教學；學科特色；素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-050-01

二十年的語文教學經歷，使我深刻體會到，學習語文離不開生活，教語文課更離不開生活。只有從生活中來，到生活中去，才能讓語文課鮮活、生動，才能成就一位有魅力的語文教師。而要能讓語文與生活緊密聯系必須處理好以下幾方面的關系。

一、文本與生活的關系

文本，即為教材中選編的課文。文本是來自于生活的，是生活的結晶。所以，對于分單元呈現的相同題材的作品要努力引導學生發現他們的生活淵源。如人教版八年級語文上冊中的《背影》、《老王》、《信客》、《臺階》一組課文，都選了生活中的普通人，選了弱勢群體，在教學這一單元課文前做單元介紹時，就讓學生了解我們身邊的普通人，了解他們的優秀品質，了解他們的人性閃光點，思考我們應如何去面對這些人，應有怎樣的情感體驗。可以讓學生深入回憶與再了解，然后在課堂上再現生活的真實，讓學生講出身邊的那份感動，再進行學習課文時就會有真實感，學生就有興趣學。然后引導學生在生活中發現真、善、美，分辨假、惡、丑，樹立自己正確的人生觀與價值觀。

二、文本與語文的關系

文本是語文的一部分，不是語文的全部。很多教師可能沒有走出這樣的誤區，那就是認為語文就是那幾本教材。語文就是要求一個人會思想、會表達、會分析、感受。這就要求語文教師能恰當使用好教材這一載體，充分調動多種感官進行學習。比如說優美的詩歌、散文的學習要培養學生美讀的能力，培養學生情商的提高，做到腦、口、手并用。例如：《沁園春 雪》這首詞，把偉人的抱負與胸襟抒寫的酣暢淋漓，學習這首詞就要跳出文本，要了解近代中國革命的一些常識，要想象現實生活中的白雪皚皚的美麗畫面，又要有感情的朗誦，可引導學生課后在高山、曠野朗誦，更能品味到偉人的情懷，更能品味到詩作的壯美意境。

三、生活與語文的關系

生活是語文的大熔爐。語文教學應走出書本，走出課堂，走向生活。鑒于此，語文教師一定要有“大語文思想”就是要引導學生在生活中學習語文，即為“大語文”。例如教學沈復的《童趣》，我首先讓學生熟讀課文，抓住關鍵詞“物外之趣”，文中的“物外之趣”是哪些呢？學生自然能緊扣文本回答，然后再把學生的思想領向生活：我們也有有趣的童年呀！大家玩過哪些有趣游戲呢？有沒有突發奇想呢？這樣，學生的思緒回到從前，自然也會講出自己生活經歷中的很多童趣來。這樣的例子不勝枚舉，這里不再贅述。

幾組關系搞清楚了，就需要行之有效的教學策略，在教學中如何與生活緊密聯系呢？

1、預設觀察與情景回顧

為了達到很好的生活準備，在教學某些題材課文時，可引導學生進行學前有意觀察生活。這種情況只適用于課文涉及的生活背景學生比較生疏的情形。比如教學《端午的鴨蛋》前，可提前讓學生了解本地的端午習俗，然后在課內交流，這樣學生會對端午的地方文化有很深的了解，然后學習課文就會有突破，有成就感，而且會了解作者的情感、態度、價值觀等。通過學習還會比較出地方習俗的異同。如果讓我們來寫同題作文，我們會吸取文中的哪些長處呢？如讀了朱自清的散文《春》，讓學生再想一想你身邊的春天的特點。就會更有情味，就會深刻理解王國維的“一切景語皆情語”的內涵。如能經常性的這樣引導，學生會很自覺的在生活中學習語文，就會在生活中積累語文素養，會向人民群眾學習語言，會養成有目的觀察、整理的習慣，提高學生的寫作能力。

2、借助媒體進行巧妙的情境預設與生成

當代學生對農村生活缺乏體驗，在教學《臺階》這一課時，為了能很好地了解文中父親創業的艱難，我給學生看了八十年代我國農村生活的圖片，孩子們的感受是艱苦，落后。對呀，這就是生活呀。有了這樣的生活體驗，理解課文內容，感受父親形象就水到渠成了。對于學生難以接觸到的生活，如時代差距，空間差異，可借助媒體來彌補。在教學曹操的詩《觀滄海》時，我就先讓學生看有關大海的圖片，獲得第一感受，再讓學生描述畫面。學生用上了廣闊浩淼，波瀾壯闊等詞語來描述，學生獲得生活體驗，對于從未見過大海的學生來說這是多么重要。這一預設就為感受理解詩意，理解詩人的情懷這一生成教學提供有力支持。

3、上好綜合性學習課

綜合性學習課就是學生從生活中學習語文的大舞臺。可根據實際布置學生需要了解，搜集的內容，然后在課上展示。這樣，學生既搜集了寫作的素材，又鍛煉了口才，還摸索到了學習語文的好方法，何樂而不為呢？中學語文教材中的《感受自然》、《這就是我》、《漫游語文世界》等綜合性學習內容都為我們語文教師成就魅力提供了藍本。

總之，當好語文教師，除了自己好的語文素養外，還要善于引導學生在生活中學習語文，這樣才能體現學科氣質，成就自己的魅力教學。