讓美術課堂教學充滿生命活力

摘 要：小學美術課程教育，是文化教育必不可少的組成部分，它擴大了學生的視野，豐富了學生的文化生活，對開發學生智力、陶冶學生情操有特殊作用，對學生全面發展有推動作用。在學生時期受過良好的美術教育，對孩子未來的文化素質和人格素質都會有產生積極的影響。因此“如何在現代教育理念指導下，開發課堂教學的生命潛力，創造充滿活力的課堂教學實踐”一直是我們府谷縣一完小綜合教研組美術老師們研究的課題之一。

關鍵詞：小學美術課程；教育；文化教育；教學；活力

中圖分類號：G123 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-054-01

近年來，我們在學習同行們先進教學經驗的同時，結合我們自己的教學實際，摸索出了一套行之有效的讓美術課堂教學充滿生命活力的教學方式，現將我們的一些做法介紹如下，以期得到更多同行的指點。

一、讓教師成為學生學習的促進者

素質教育提出要面向全體學生，讓學生全面發展。這并不是要讓每個學生或學生在每個方面平均發展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據，找到適合不同學生的教學方法。在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然后教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重‘教’的教師?！泵佬g教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。在美術新課程中要貫徹新的教育理念，要格外關注學生的身心發展，因此美術課堂應該是豐富多彩的互動教學活動，要讓美術課堂教學充滿生命活力。

二、采用多種方式激發學生學習興趣

興趣激發的方法很多，我們依據現行美術教材體系，根據小學生的特點主要采取下列方法激發學生學習興趣：1、以美激趣：“美”是美術課具有的獨特的優越之處。“愛美之心，人皆有之”。教學當中，我們充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到教材之美。如能使學生沉浸在美的氛圍中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。２、以新激趣：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。例如在上《會變的顏色》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，個個躍躍欲試，學生們自己動手，調出了不同顏色混后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律，知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠，而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識，在實踐中得出結論。3、以情激趣：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上小學中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。

三、運用多媒體優化課堂教學效果

多媒體可以用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法進行美術教學，通過現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。如六年級的美術課里的畫梅、蘭、竹、菊“四君子”一課，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學生欣賞。體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。這樣的作業才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學中，如一些色彩教學，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導配色學習。在想象畫教學中，啟發和引導學生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導。

四、給學生提供動手參與的機會

教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件。為學生提供更多的動手參與機會。我們經常采用的方式是讓學生走上講臺，讓他們在“教”中參與。心理研究成果表明：民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“教學”。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。

五、正確對待學生的差異

在教學中，我們特別注意體現因材施教的原則，正確對待學生的差異，根據不同學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助。在安排學習任務及各項教學環節中，盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如我在教學漫畫中讓學生有4個作業選擇，分別是：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物用圖畫設計一個完整的故事；（4）臨摹一張自己最喜歡的卡通畫。學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情愉快而又輕松，作業完成的又快又好。

總之，美術教師要根據實際營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發展的需求，讓美術課堂教學充滿生命活力。