語文課堂教學與德育教育

摘 要：如何聯系語文教學實際，在教學中挖掘和利用各種寶貴的教學資源，豐富思想道德教育的內容，是每個語文教師義不容辭的責任，也是歷史賦予每個語文教師的神圣使命。語文教師應在培養學生語文能力，發展智力的同

把德育放在首位，并貫穿于語文教學過程的始終。

關鍵詞：語文課堂；滲透；德育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-062-01

中國自古以來就以禮儀之邦著稱，5000年燦爛文明的厚重與深沉在我們充滿自豪的注視中樹成一道幽遠的景致。然而生活在文明社會中的我們不知從何時起，正在無視尊嚴的一天天摧殘踐踏著她。一些政府官員腐化墮落，一些市井百姓道德淪喪，中國一個國內外很有名氣的改革研究單位的工作人員出國考察，因不講公德受到“歧視”，已影響到中國在國際上的形象，“缺德”已侵蝕到社會的各個角落，怎不叫人痛心疾首。

學校是培養人才的搖籃，是對學生進行思想道德教育的主陣地。雖然《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》明文指出“語文教學要進行思想教育，思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶，道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”但由于應試教育的桎梏，市場經濟大潮的沖擊，學校育人的思想淡薄了，急功近利的作法比比皆是，因此有的學生雖然確實學到了一些知識，但卻不會做人：缺乏禮貌，缺乏誠實，缺乏責任，好逸惡勞，貪圖享樂，極端自私，缺乏愛心，不關心集體，無奉獻精神。 要認識到語文教學要凸顯思想道德教育，因為語文是一門思想性、情感性很強的學科，對提高學生的思想道德素質和科學文化素質，培養黨和人民所需要的21世紀的接班人有重要意義，并發揮著主渠道的作用。語文教學時一門藝術，語文教學的具體實施，不能千人一面，要百花齊放。要優化語文課堂教學，德育的滲透也是如此，要講究滲透的方法，方法得當，德育效果事半功倍。下面就語文課堂教學中的德育滲透舉一二，意在拋磚引玉與廣大同仁探討。

一、緊扣教材，把我契機

語文教材中的每一片課文都是文質兼美的優秀作品，語文教師要以教材為本，堅持學科內容與思想道德教育融為一體的原則，做到水乳交融，切忌脫離課本，空洞說教，把語文課上成政治課。在教學時要緊扣課文，挖掘教材中的教育因素，把握住教學階段中，學生的生理及心理特點，尋找德育滲透的最佳契機，以求春風化雨的使學生在語文學習過程中自然的收到思想品德教育，教材中滲透的道德教育內容很多，設計面非常廣泛，只要教師從教材實際出發，把握郵寄滲透的最佳契機，定能手到理想效果。

二、創設情境，動之以情

情境教學時根據教學內容，通過畫面、圖片、音樂和文學語言等手段再現教材提供的情境，把學生帶入情境，為學生提供具體生動的語言環境，把語言訓練和思想品德教育統一起來的一種教學方式。她能使師生雙方去把握，用感受來補充語言，從而在審美愉悅中啟發智力，陶冶情操，達到思想政治教育的目的。創設情境可是整體，也可是局部。

三、聯系實際，曉之以理

立足教學內容，在原有的基礎上，通過聯系有關材料，是作品的思想意義拓寬、拓深，從而受到德育效果。如講《談骨氣》一文時，在剖析完最后一段，明確了無產積極骨氣的本質特征是“覺不向任何困難低頭，呀不變，折不彎，頂的住，嚇不到，為社會主義，共產主義建設的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進”后，讓學生聯系自己平時的學習，生活談應怎樣“有骨氣”，收到了較好的德育效果。

四、引申滲透，寫作遷移

一篇課文學完之后，在學生對文章的思想內容把握的基礎上，順勢利導，引申式的啟發學生，進一步延伸學生的思想，然后，進行寫作訓練，在講朱德的《回憶我的母親》一文時，有意識的引導學生學習母親勤勞簡樸，寬厚，仁慈，將強不去的優秀品質，尤其是最后作者感情升華，有愛母親推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業，更值得學生學習。學生學完這篇文章后，我讓學生寫了一篇《我的母親》，學生寫這樣的文章從小學到現在已經很多了，但不能寫出立意深遠，感情升華的文章。于是我引導學生細心觀察，努力撲捉自己母親平凡而感人的小事，以小見大，要求學生在文章中將感情升華，大多數學生寫出的文章能引申，遷移，感情濃烈，立意深遠，和以往相比，上了一個臺階，這樣既提高了學生的寫作水平，有進行了思想教育。

五、激發興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師。我在講《語言的實際運用》一課時，由俗語引出現代良藥未必要苦口，引出課題，接著講了一個笑話，同學們開懷大笑，一下子激起了學生的興趣，提高了學生的學習積極性，緊接著引入正題，讓學生自己分析，采取個人強答，分組比賽等，到講臺上來表演等多種方式，文明教育，既提高了學生的語言運用能力，又提高了學生的思想素質。

六、批判繼承，去偽存真

我國古代文化遺產是一筆寶貴的財富，但有些作品由于受當時歷史和階級的局限性限制，致使精華與糟粕并存，要求我們教師對教材辨明取舍，去偽存真，培養學生以歷史的觀點，辯證分析問題的能力。

以上是我對語文課堂教學中，如何滲透德育的粗淺認識和體會，有待同仁批評指教。

語文課堂教學中滲透德育，是一項長期的艱巨的工作，只要我們潛心鉆研，不斷探討，是一定能把學生培養成祖國和人民需要的搞素質人才的，進而提高整個國民素質，提高全民族素質。