加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，新教材的使用，農(nóng)村的教學(xué)改革也在進(jìn)一步的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，特別是語文綜合性教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；文化素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-065-01

十年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備、師資力量比較薄弱，教學(xué)活動(dòng)也較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)偏低，大部分小學(xué)生字跡潦草；語文知識(shí)面狹窄，除了知道課本上的那些作家和老師所講過的以外，其他的都顯得十分陌生；學(xué)生的口頭表達(dá)能力和作文能力比較差。

《課標(biāo)》中提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”因此，我們農(nóng)村的語文教師在教學(xué)中，要以語文課程的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、突出綜合實(shí)踐，使語文生活化

首先，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，以教材為范例，活化教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間。讓“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，把學(xué)生放到“大語文學(xué)習(xí)環(huán)境中去”，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同努力，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，全面啟動(dòng)，課內(nèi)外結(jié)合。在盡可能的條件下讓孩子多讀書，也就是說不能象傳統(tǒng)的體制那樣，把語文教學(xué)僅僅局限在40分鐘的課堂中，而是要開放、搞活，讓他們既能走進(jìn)課本，又能走進(jìn)生活，得法于課內(nèi)，得益于課外，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)出心裁的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，強(qiáng)化興趣教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，使他們有終身學(xué)習(xí)的能力以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

二、重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育

綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，培養(yǎng)他們策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行組織和自行探究活動(dòng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)其實(shí)為教師組織、指導(dǎo)學(xué)生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重過程與評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)，并不是單指某種知識(shí)或能力的達(dá)成水平，而是提出一些學(xué)習(xí)活動(dòng)及其要求，實(shí)際上主要指“過程”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把這種過程納入了目標(biāo)體系，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。關(guān)注過程也就是一種隱性的目標(biāo)有人稱之為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

每次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2、個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋；3、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)（或袋子）；4、上課交流、展示、評(píng)價(jià)；5、寫作；6、評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過這一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在過程中感受、體驗(yàn)。

注重活動(dòng)過程，就是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度，同時(shí)，注重適時(shí)的對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。這就要求我們教師，不偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是重視學(xué)習(xí)的過程。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，著眼于優(yōu)點(diǎn)，積極地發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)、表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使其專長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)以充分的發(fā)展，給予學(xué)生成功的喜悅。

四、切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為“主人”

我們農(nóng)村學(xué)校應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，其實(shí)這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)社會(huì)等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地。活動(dòng)內(nèi)容、空間和方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。

語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識(shí)與合作精神。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望與興趣，具有問題意識(shí)，這也是組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。