小學音樂教學五步曲

摘 要：多年來我在我們府谷縣府谷鎮第一學區的多個學校擔任音樂教學工作，在不斷學習同行的先進教學經驗的基礎上，結合自己的教學實踐，摸索出了一套行之有效的教學方法，收到了較好效果。

關鍵詞：教學實踐；教學方法；效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-070-01

多年來我在我們府谷縣府谷鎮第一學區的多個學校擔任音樂教學工作，在不斷學習同行的先進教學經驗的基礎上，結合自己的教學實踐，摸索出了一套行之有效的教學方法，收到了較好效果。

一、讓音樂把學生帶入夢幻世界

音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌詞作家李幼容在《試作兒童幻想曲中的追求》一文中寫道：“你看，早晨初升的太陽鮮紅透亮，多像一個大蘋果呀！夜晚那油黃的月亮不正像一個金桔嗎？而那劃過天際的流星，是不是熟透的葡萄被風吹掉的呢？這樣一想就發現原來天上有個美麗的大果園，那雨后的彩虹就是果園的大門。如果我們能去看看這果園多好呀！”于是作者深入構思，在《天上果園》里寫成下面五段歌詞：一、序歌：天空是個神秘的地方；二、太陽：熟透的蘋果；三、月亮：油亮的金桔；四、星星：閃耀的葡萄；五、尾聲：讓幻想展翅飛翔。在這個組曲中，李幼容為兒童幻想創作開拓出一個令人神往的幻想天地。

我國中小學音樂欣賞教材中的《龜兔賽跑》《動物狂歡節》等更是啟迪思想，開發智力的優秀幻想教材。讓我們把兒童帶入這些音樂的夢幻世界。

二、給童心插上幻想的翅膀

音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統教育。在教學過程中，教師務必抓住作品的構思，反復地思考和體味，并努力用兒童的眼光看世界，因為生活里本來是一般現象，只有透過童心的折光，才能發現美麗的幻想世界——童心中的“海市蜃樓”。這樣，我們就可以用最巧妙、最有趣味，最能夸張典型事物的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地。當孩子進入幻想中，就會提出一連串的“為什么？”我們千萬不要指責這是“想入非非”，更不要厭煩訓斥，而要因勢利導幫他們把幻想之火，熾熱的燃燒起來。只要我們對孩子特有的好奇心倍加愛護，就能培養孩子強烈的求知欲望和幻想能力。

三、引導學生用自己的真情去演唱和體味

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現在老師就帶你們去‘旅游’，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當播音員?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

四、讓器樂走進課堂，寓藝術熏陶于表演之中

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養了學生使用樂器的的技能，又提高了學生上音樂課的興趣。

五、合理使用電教媒體

中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？這就要合理使用電教媒體了。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。