試論體育教學中的幾種激勵方法

摘 要：在全面推行素質教育的時代，如何才能在體育教學中充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生由以往的被動接受體育基礎知識，變成有目的、有計劃地自主學習。

關鍵詞：素質教育；積極性；自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-072-01

在全面推行素質教育的時代，如何才能在體育教學中充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生由以往的被動接受體育基礎知識，變成有目的、有計劃地自主學習。這一過程的轉變，就需要在體育教學中，適當的運用激勵方法，以達到事半功倍的效果。常用的激勵方法有以下幾種：

一、情感式激勵

師生雙方的感情都是需要相互交流和溝通的，從上第一堂體育課開始，就要建立一種尊重、友愛的良好關系。這種情感建立在師生情感溝通的基礎上。教師和學生之間的感情溝通不僅在課堂上，課外時間也要多和學生在一起，可以多談一些他們感興趣的話題以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。

在體育教學過程中，特別是在分組練習的時候，由于各種各樣的原因，同學與同學之間，教師與學生之間有時會發生矛盾。遇到這種情況，教師應采取 “ 大事講原則，小事講風格 ” 的態度，要有容人之短、不計恩怨的胸懷，并根據學生的特點，合理地運用語言，對學生進行批評教育，要做到“理中有情，相互溝通”。

美國心理學家羅森塔爾研究的 “ 皮格爾馬利翁 ” 效應證明一個人在受到別人語言評價時，這種評價在一定程度上可以改變被評價者對自己的看法，并因此改變自己的行為。如果不了解學生的特點，不能區別對待學生，不研究語言的藝術，就會導致負效應發生。如果這種融通和理解得到了同學的認可，他們就會以更大的激情投入學習和訓練，且這種效應會長時期持續下去，對提高教學質量有百利而無一害。

二、鼓勵式激勵

這是體育教師經常運用的教育教學手段之一。以鼓勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創造性，降低了他們在課堂上的參與熱情。例如教師布置學生跳遠任務：“你們必須給我跳到某位置，否則要受罰！”學生聽了心里有壓力，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學們要大膽地練習，達不到要求沒關系，我再繼續輔導，你們再努力練習，肯定會達到要求的?！蓖瑢W們聽了不但愿意去練習，而且練習時沒有心理負擔，也容易接受，練習效果肯定比前者要好。總之，當學生有悲觀、失望、自卑感的情緒時，要多使用肯定的激勵語言，特別是對于運動基礎差的學生。從而激發學生進取心，使其集中精力投入到學習中去。

三、因材施教和學生自主選擇相結合的激勵

隨著現代教育的發展，國內外教育界重視發展和完善學生的個性。體育教育在強調增強體質的同時，要讓學生愛好體育，品味其中的樂趣，使學生能夠主動的參與體育鍛煉，這就需要滿足學生不同層次的需求。不能硬性的要求全體同學在同一水平上。因此，在這一過程中要特別注重因材施教，充分發揮其個性特點，使不同的學生在各自的基礎上都有所提高，而不是與其他同學盲目攀比。

讓學生自主選擇練習內容及強度，是激勵他們主動能動性的具體措施，與此同時，也給學生提供了表現自己的舞臺。通過他們的自主選擇，加深了對有關知識的理解和運動的知覺能力，能夠在運動中經歷完整的身心鍛煉，從而樹立完成任務的自信心。例如，在鉛球練習中，讓學生選擇符合自己實際情況的練習數量和練習強度，使得學生始終處于積極、主動的練習之中。

四、目標式激勵

目前學校的體育課堂教學仍然受教學思想與模式的影響，只把學生當作教學的對象，在教師的指揮下活動，沒能看到學生也是有豐富的實踐生活和現實能動的，把學生的發展看作是教學注入的結果，教學上仍教師講解，示范，學生練習，形式單調枯燥乏味。使之體育課多數學生不學，學不會，厭學。所以發揮體育課如何克服學生被動接受，充分發揮學生的主動性，這是體育教育改革的需要和必然趨勢，也是學生發展的需要。 體育教師首先要從知識技能的傳授者變為學生發展的促進者，用自主學習的教育、教學思想主導學校體育為學生提供“自主學習”的良好氛圍。同時，教師設身處地地感受學生的所作所為、所思所想。隨時掌握課堂中各種情況并考慮如何對學生進行心理上的支持。注意培養學生的遵守紀律與他人友好相處，培養合作精神。因此在教學過程中，體育教師的主要職能是幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。指導學生形成良好的鍛煉習慣，掌握學習策略和發展學習體育的能力，并充分調動學生的積極性，為學生提供便利為學生服務與學生一起分享他們的快樂與成功的喜悅。

五、表率式激勵

在平時的課間活動與教學過程中，師生是相互影響的。教師很懶散，學生就會不聽指揮；教師嚴于律己，以身作則，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情作用，學生也就會像喜歡明星一樣喜歡體育教師。有人曾說過：學生喜歡一位教師，連帶著也喜歡這位教師所教的課程，他會積極主動地喜愛探索這門學科的知識。

以上就是我在體育教學的過程中激勵學生自主學習的一些做法。多年的實踐證明，自主學習并不是人們所說的簡單地讓學生自己預習，自己學習。而是需要在教師精心的指導下，不斷的激勵學生，使學生產生良好的學習動機和濃厚的學習興趣，在學到新知識的同時，不斷提高自己發現問題、解決問題的能力，全面提高學生素質，培養學生潛在的智力和能力。使學生成為終身體育者。