如何培養(yǎng)學生學習語文的自主精神

摘 要：新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強調學生學習的主動發(fā)現(xiàn)精神。只有先培養(yǎng)學生自主學習意識，才能談得上合作和探究。本文主要從興趣、習慣、方法、能力四個方面，探尋如何培養(yǎng)學生學習語文的自主精神。

關鍵詞：學生；自主；學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-093-01

人的個體素質結構，主要有身體素質、心理素質、科學素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質等七個方面。其中，科學素質包括濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、正確的學習方法、必要的知識和技能結構、一定的智能基礎以及積極的創(chuàng)造精神。語文學科所包含的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)好學生主動學習語文的興趣、習慣、方法、能力顯得尤為重要。

一、產生主動學習的興趣

“興趣”是最好的老師，是做好一切事情的動力和前提。濃厚而穩(wěn)定的興趣能使學生主動求知、探索和實踐，并從中產生愉快的情緒和體驗，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，學習效率大大提高。

在語文教學中，激發(fā)學生產生興趣的方法有多種：一個有趣的話題、一曲優(yōu)美的旋律、一段生動的影像，甚至老師一口流利的普通話、幽默風趣的個性等。有時，我們可以嘗試把中學生有興趣的東西引入課堂。例如，在教學鄒韜奮《我的母親》時，可以利用“母愛”來激發(fā)學生的學習興趣：先播放《懂你》MTV，然后讓學生說說感受、談談母愛，這樣，水到渠成的進入課文學習。學生對親情母愛的感受是深切的，這樣的導入設計能引起學生的共鳴，激起他們的主動學習的興趣，為課堂教學效果的提高奠定基礎。

二、養(yǎng)成主動學習的習慣

要使興趣持久，還需養(yǎng)成習慣。我們要營造“大語文”的學習氛圍，既要在課堂上主動學習，也要在課外主動鞏固，在生活中觀察、收集、體會。因此，加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，也是中學語文教師教育教學的重要任務。

對于中學生來說，良好的語文學習習慣包括：規(guī)范的書寫習慣、使用工具書的習慣、利用多媒體和網絡查找資料的習慣、口頭表達的習慣以及課外練筆的習慣。筆者多年來堅持采取系列訓練的方式，培養(yǎng)學生口頭表達習慣。初一時，或聽錄音說內容，或聽新聞說新聞，或進行3分鐘的自我介紹、成語小故事、笑話幽默、名人名言小競賽，讓每一個同學都得到充分的鍛煉。到了初二，經常性地創(chuàng)設情景，讓學生即席演講，并現(xiàn)場點評，進行演講能力訓練，增強了學生的語言應變能力，提高口語表達水平。進入初三后，就某些國內國際時事或身邊的人和事，讓學生分析、討論和辯駁，學會用自己的眼光和智慧去闡釋人生，解讀社會，并提高辯論能力。這樣，通過這—系列的訓練，學生不但養(yǎng)成聽說的良好習慣，還活躍了思維，增強了對文章的閱讀和理解能力。

三、探尋主動學習的方法

方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。語文作為一門社會科學，學法上與其他學科有許多共同點，還有它獨到的學法。在組織課堂教學時，根據實際，可以采用一些自主學習教學策略：讀寫互動策略，原始閱讀策略，自由發(fā)問策略。

讀寫互動策略，就是以寫促讀，讀寫結合。讀是寫基礎，寫是讀的目的，讀的升華，讀的質量外化。

例如在組織《錢塘湖春行》教學時，整個課堂教學主要分為“朗讀”、“從寫作角度品讀詩歌的內容”和“嘗試寫作寫景短文”三大部分。其中“朗讀”部分，運用“自讀—范讀—學讀—比讀—賽讀—背讀”的各種形式朗讀課文，背誦課文。在“從寫作的角度品讀詩歌的內容”部分，討論了詩歌景物描寫的順序，觀景的方式，所體現(xiàn)的季節(jié)等角度品讀詩歌的景物描寫特點。在“嘗試寫作寫景短文”部分，要求學生以本詩歌為藍本，以第一人稱“我”為敘事視角，將這首詩歌寫成現(xiàn)代寫景短文，學生練筆后，在全班交流。這樣從寫作角度切入閱讀教學能更好地促進學生理解詩文的內容、意境、主題，是對讀的有力升華。

四、提高主動學習的能力

素質教育的根本在于提高學生的學習和運用知識的能力，在實際教學中，教師要培養(yǎng)學生主動學習的求知能力，引導學生在觀察、感知、領悟生活的基礎上，注意積累優(yōu)美的字詞句，學會一定的布局課篇及表述能力，并主動用語言文字去描繪生活，形成獨到的見解，表達一定的思想。

例如：在進行朱自清的《春》教學中，從品味優(yōu)美生動的語言入手，感知文章內容，想象作者筆下“春”的樣子，體會作者欣喜、歡樂的心情，領會“一年之計在于春”的內涵，逐步將學生引入情境，通過引導、啟發(fā)，將話題轉向家鄉(xiāng)的春天，以“故鄉(xiāng)的春”為題，進行片斷作文練習，用描繪圖景、展開聯(lián)想的方法寫出心目中“故鄉(xiāng)的春天”。在繪景中，聯(lián)想到“我們青少年正處在人生的春天，只有在春天播下希望的種子，才能收獲碩果累累的金秋，進一步拓寬學生思維，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。課后讓學生完成一篇寫景作文。由于有了課堂閱讀、片段作文的基礎，大家寫作興趣往往很高，并且大多數(shù)學生習作語言清新，談出了季節(jié)的特色，流露了對大自然的無比熱愛之情。

培養(yǎng)學生主動學習語文的興趣、習慣、方法，最終落腳點就是要提高學生主動學習的能力。在教學實踐中，要積極培養(yǎng)學生自主閱讀、主動探究的能力，通過自主閱讀課文，主動深入探究以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋找釋疑的策略，去分析和解決問題，使學生變被動的接受為主動的發(fā)現(xiàn)學習，真正成為閱讀的主體，使主動學習和運用知識的能力得到提高。