關于開設《向哲學家學智慧》校本課程的思考

范秀娟

摘要：為了充分發揮校本課程的育人功能，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，我校面向高中學生開設了《向哲學家學智慧》校本課程。在教學過程中，筆者通過不斷的實踐和探索，認為要注意如下幾個方面的問題：1.要選取能引起學生興趣的事例；2.靈活運用視頻材料；3.讓學生學會自主思考和記錄；4.必要的制度保障和成果檢測。

關鍵詞：校本課程；哲學；思考

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。哲學是一門使人更加聰明的學問，是現實的智慧，是文化活的靈魂。但是在我國，應試教育的環境下，能使我們更加聰慧的哲學卻成了學生們的負擔。經常會聽到“哲學怎么這么難學？”“直接聽不懂！”等抱怨和發牢騷的聲音。根據這種情況，本學期我校開設了《向哲學家學智慧》的校本課程，現在簡略談一下我的體會和做法。

一、選取能引起學生興趣的事例

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。而現在的高中學生，認為哲學是枯燥而又無趣的。所以，作為政治教師，就要想盡辦法引起學生的興趣。上課的時候可以通過典故、漫畫、故事等形式，讓那些晦澀難懂的哲理變得通俗易懂、妙趣橫生，使學生從中體會哲學的奧妙，從而提高對哲學學科的興趣。比如，蘇格拉底《最大的麥穗》，我們早已耳熟能詳了，可是只能在一定程度上引起學生的興趣，效果一般。于是，我又找到了蘇格拉底關于愛情、婚姻、生活的其它故事，學生學習研究的熱情空前高漲。針對蘇格拉底關于愛情、婚姻、生活的觀點，學生自然而然地分成了兩派，引經據典，進行辯駁，課堂氣氛十分熱烈。學生一下成了課堂的主人，教師成了傾聽者。最后，我再加以點撥，讓學生們形成正確的婚戀觀。通過這樣的設計，學生們收獲頗多，教育效果明顯。

二、視頻材料的靈活運用

視頻材料的運用，也能極大地調動學生學習哲學的積極性?，F在的高中生由于學習競爭激烈、壓力較大，與外界新生事物接觸的機會較少，社會實踐少，缺乏與社會的溝通，知識面比較狹窄。我們要更積極主動地運用各種手段，去開拓學生的視野，幫助他們認識世界、了解社會和正確看待人生。課堂教學中，學生往往對西方古代哲學家的思想學起來感到有困難，不知從何下手，最終只能囫圇吞棗。比如柏拉圖的理想國，學生在教師講解后，有可能仍會感到模糊、抽象。我就著手搜集《理想國》的視頻資料，找到了錢文忠先生參與主持的《文中有話》，其中對《理想國》進行了具體、詳細的闡釋。這段資料包括了柏拉圖名字的由來，以及他的各種有趣軼事，展現了柏拉圖的個人魅力。尤其是對理想國的結構分層，內容包括教育、政治、軍事等，尤其是教育，對今天還有重大影響。學生看得很入神，收效很好。看完之后，學生又談了自己的感受和看法。學生有了自己的看法和收獲，培養了學生分析問題、解決問題的能力，激發了研究現實問題的興趣。為了充分發掘視頻資料直觀教育的作用，我一般會在課前一周，將查閱相關文字資料的任務布置下去，讓學生對基本知識有所了解。在觀看視頻時，我要求學生將視頻資料和查閱的資料結合起來進行分析并據此寫觀后感。如果能做到視頻資料使用的適度，做到精、專，教學效果會更佳。

三、讓學生學會自主思考和記錄

“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句至理名言對我們的哲學教學也有著深刻的指導意義。我們教師比較重視課堂教學前的準備，注重課堂上教師與學生的互動，但往往會忽視了學生的課堂反思，沒有給學生留足夠的思考時間和空間。不能及時反思或反思不到位，往往會失去良好的教學反饋資源。所以，首先要求做好課堂簡要摘記。雖然，我們這門課是校本課程，對學生的要求不是很嚴格，但是想讓學生對某樣東西產生濃厚而長遠的興趣，就要讓學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以我要求學生記筆記，如《泰利斯》需要記下以下內容：

1.簡介：泰利斯博學多藝，被稱為希臘七賢之一；“科學和哲學之祖”，泰勒斯是古希臘及西方第一個自然科學家和哲學家。

2.他的觀點：泰利斯把水當作萬物的本原，“水生萬物，萬物復歸于水”，他認為世界本原是水。

3.關于他的故事。

4.富于哲理的言論：他對于“怎樣才能過著有哲理和正直的生活？”的回答是：“不要做你討厭別人做的事情。”這和中國的“己所不欲，勿施于人”（《論語》）有異曲同工之妙。有人問：“你見過最奇怪的事情是什么？”他的回答是：“長壽的暴君。”

5.我國古代關于樸素唯物主義。

這些重點知識就構成了課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。這一點我就嘗試過，剛開始我沒有讓學生做課堂簡要摘記。過幾天之后，有些同學把學過的知識忘記了，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有，而另外一些做了筆記的學生卻掌握的較好。我才感覺到要求學生做筆記的重要性。課堂筆記能幫助學生更有效地消化和吸收課堂所學到的知識。

四、制度保障和成果檢測

我還制定課程方案、教學計劃、統一的教案、完整的評價體系等，同時加強考勤紀錄，注重對學生的過程評價。一要記錄考勤，記錄好學生的出勤情況。二是學生的過程評價，主要是課堂上學生主動學習和合作學習的評價，這也是一種競爭機制。三是進行書面考查，包括綜合探究、創新性設計或哲學思想感悟并占全部成績的20%。這樣學生在學期末的時候，能取得較好的學習效果。

通過以上努力，真正讓學生更深入地了解了哲學知識的奧妙，體會到了其中的真諦，培養了學生對哲學的興趣，提高了學生的哲學素養，加強和鞏固了學生的哲學功底，培養了學生對哲學的興趣，從而啟迪人生智慧并強化學生的辯證思維的能力，最終讓學生能服務于社會。

【責編 閆 祥】