多媒體運用在語文教學中的利與弊

摘 要：實踐表明，巧用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助語文教學，能促使學生更好的感悟課文內(nèi)容，使語文教學得以優(yōu)化。怎樣才能使多媒體更有效地為語文教學服務(wù)呢？為了進一步推進多媒體在語文教學中運用的有效性，本文試著從語文學科在多媒體運用的情況上來談?wù)勗谡Z文學科中多媒體運用的利與弊。為往后更好的運用指明方向。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-110-01

一、引言

21世紀，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們提供了一種將各種信息、各類的知識融會貫通的技術(shù)手段。同時，學校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化，信息化。那么，怎樣才能使多媒體更有效地為語文教學服務(wù)呢？為了進一步推進多媒體在語文教學中運用的有效性，本文試著從語文學科在多媒體運用的情況上來談?wù)勗谡Z文學科中多媒體運用的利與弊。

二、正文

1、山石之美——巧用多媒體

在語文課堂上運用多媒體教學具有如下的優(yōu)點：

豐富的信息。在傳統(tǒng)的語文課堂教學上，教師和課本是唯一的信息源，學生獲取知識僅靠著這兩個因素，所吸收的知識和信息量是是有限的。而多媒體技術(shù)為語文課堂教學所提供的教學環(huán)境，使得課堂上信息來源變得豐富多彩，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學生的多種感觀，為學生提供一個良好的學習情境。

另外，由于各方面的因素，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子很少能利用假期旅游觀光，拓寬視野。老師如能在在課前準備充分的圖片、視頻等資料，這樣對于學生深刻的理解文章有很大的幫助的。

有效地促進。多媒體技術(shù)的加入，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)的加入，在語文課堂上，教師的主要作用不再是提供信息，而是激發(fā)學生獲取知識的愿望。

多媒體教學手段的出現(xiàn)，拉近了學生與這個五彩繽紛的世界的距離，學生可以利用網(wǎng)上豐富的資源彌補見識上的不足，拓寬自己的視野。

2、白璧微瑕——慎用多媒體

主次不分。語文教師對多媒體教學的準備工作和精力分配。結(jié)合影視、幻燈、音響等先進的教學手段而進行的“多媒體教學”，使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體。

喧賓奪主。現(xiàn)在許多老師為了方便喜歡在網(wǎng)絡(luò)上直接下載可見來上課，而網(wǎng)上的教學課件卻不一定與教師授課的過程相一致。這便導(dǎo)致了一些教師為了迎合課件而改動自己的教學設(shè)計。使得課堂完全失去了完整性和連貫性。

而且，在一些語文課堂上，一些教師為整合而整合，有些根本不需要建立網(wǎng)站或不需要運用多媒體教學，教師也畫蛇添足地運用，致使學生無法獨立地閱讀、理解、感悟文字，對文字的欣賞變成了對成堆資料的認知，語文課的語文本質(zhì)淡化了。

弄巧成拙。在這種情況下，教師會失去以往的權(quán)威地位，每個學生在學習過程中可能會產(chǎn)生各種出乎意料的情況和問題，教師必須在不同的情況下做出不同的反應(yīng)，如果教師在駕馭各種信息技術(shù)的能力上不能夠完全具備，或?qū)φn堂上將會出現(xiàn)的情況準備不足或隨機應(yīng)變能力稍差時，就有可能無法很好地控制課堂上的局面，這也給信息化教學模式的成功實施帶來了局限。

另外，在語文課堂上，多媒體教學對學生的個人素質(zhì)要求比較高。先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，結(jié)合圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學生手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。這本來就是多媒體教學的主要表現(xiàn)方式和目的。但對活潑好動、思維跳躍性大的小朋友，能否吸收課堂文化教育呢？

多媒體教育，其實對每一位小朋友都要有著較高的要求。運用多媒體進行語文教學，要求學生有良好的自我約束能力、良好的感受能力、良好的理解和想象能力，只有具備這樣的條件才能在很好地完成和滿足多媒體教學的目的和要求。但是面對在同一個教室里面的不同小朋友，多媒體課件整齊劃一式的教學模式就很難做到因材施教的個性化教育。如此一來，多媒體教學更表現(xiàn)出不夠靈活的缺陷。

三、結(jié)語

當然，瑕不掩瑜。當下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與語文學科課程整合的教學實驗，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的語文教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。多媒體技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用，是提高語文教學質(zhì)量的重要措施之一，促進了教學手段、方法、內(nèi)容的重大變革。多媒體的運用也加快了語文教育信息化的進程。實踐表明，活用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學，能使課本內(nèi)容變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動活潑的教學情境，同時也豐富了教學內(nèi)容，幫助學生了解抽象的、遙遠的或未知的事物，促使學生更好的感悟課文內(nèi)容，使語文教學得以優(yōu)化。作為教師，要充分認識到這一點，樹立正確觀念，并主動學習和積極推廣、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)，才能使多媒體技術(shù)在語文教學中真正發(fā)揮作用。