淺談語文課堂效率的提高

摘 要：鍛造高尚人格，以“人格效應“來提高教學效率，加強學科修養(yǎng)，掌握靈活的教學手法使課堂立體化，以大容量保證語文課堂的效率，提高語文課堂教學效率。要想徹底改變語文課堂的少慢差費，就必須提高教師自身素質。

關鍵詞：課堂效率；學科修養(yǎng)；電教手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-113-01

語文教育發(fā)展到今天其學科性質、目的任務，教材內容，教學方法及考試思路經過近一個世紀的摸爬滾打，才形成今天的這種格局。雖不算完美，也有其許多優(yōu)勢。不過，面對知識經濟飛速發(fā)展的新世紀，語文教學的效率卻不能不讓人擔憂。近幾年來，許多教育刊物，尤其是語文教學專刊都曾發(fā)起過關于語文教學效益的討論，其意見或建議對具體教學頗有指導價值。在二十余年的語文教學工作中，我深感語文教學是藝術，而不僅僅是技術。全力推行素質教育的現在，“課程方案”中規(guī)定語文課每周三節(jié)閱讀課，二節(jié)作文課，要在這些時間里搞好語文教學必須提高語文課堂的教學效率。

決定教學效率的因素是多方面的。如學生因素、教材因素等，但教師因素是影響教學效率的主要因素。教師是教學的組織者、領導者，在教學過程中起主導作用。因此，教師同教學效率密切相關，甚至可以說，教師左右著教學效率。所以提高語文課堂的教學效率是以教師的高素質為前提的。

一、鍛造高尚人格，以“人格效應“來提高教學效率

語文屬于人文學科，人文學科是反映社會生活和文化藝術的科學，它除了能給人以知識能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養(yǎng)性格、意志和審美觀念等功能。如果一個教師在邪惡面前不怯懦，在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，愿意與學生交流思想，當學生發(fā)現了教師的實事求是的精神，“親其師，方能信其道“，學生就會對你所教的語文感興趣，這就是“人格效應”，有了“人格效應”教學效率肯定會提高。

一個語文教師的高深人格從哪里來？它來自教師對祖國和人民的無限熱愛，來自強烈的歷史責任感和崇高的思想境界，來自對人生和社會的深刻理解，來自對教材透徹而正確的理解，來自和學生共同奮斗的內在需要。“學高為師，德高為范“，要提高課堂教學效率，就必須注意教師的人格作用。

二、加強學科修養(yǎng)，利用藝術影響提高課堂教學效率

“水之積也不厚，則其負大舟也無力。“一個語文教師具有很高的業(yè)務水平是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像，這種崇拜也是學生學習的強大動力。

語文教師必須具有較強的朗讀能力。課文讀得字正腔圓、優(yōu)美動聽，給學生以藝術享受。

語文教師要有過硬的背功。如果教師出口成章，各篇佳段不離口，那么學生的語文也在潛移默化中得以發(fā)展。

語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學生有一個眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？

語文教師必須加強文學藝術修養(yǎng)。文學藝術修養(yǎng)體現在教學中，實際上是一個再創(chuàng)造的過程。教師要關于引導學生去發(fā)現，去感受藝術作品中的言外之意，得到藝術的熏陶和教育，這就需教者從藝術的角度去發(fā)掘教材，使學生在學習知識的同時，也受到藝術教育。

語文教師還必須寫好文章，尤其是下水作文。教師只有寫好文章，才能去準確地指導學生作文。同時也是對學生的有益影響。對提高作文教學效率大有好處。

三、掌握靈活的教學手法使課堂立體化。以大容量保證語文課堂的效率

語文課堂應融知識傳授、能力培養(yǎng)教育、智力開發(fā)、思想情操陶冶于一體。我在教學“三峽”一課時，進行了這樣的設計：首先請幾位同學用完整的語句介紹一處名勝古跡，有的學生講泰山，有的說青島，還有的描繪嶗山……。然后我說如果滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！作者描寫三峽景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

然后讓學生讀書，對照記錄內容。這樣設計有這幾個好處：傳遞信息，擴大視野。培養(yǎng)了說的能力。發(fā)展智力，陶冶了情操。當學生在描述時調動了貯存，喚起對祖國山河的熱愛。培養(yǎng)聽寫能力。鍛煉比較思維的能力，讓學生區(qū)別詞典與一般文章的寫法。短短幾分鐘時間就鍛煉了聽、說、讀、寫幾方面能力，而且激發(fā)了學生求知欲。

在指導學生寫議論文時，給了學生“開卷有益”這個材料后，發(fā)現學生難以下手，于是我引導學生運用逆向思維：開卷不一定有益，既要開卷還要有正確方法做指導，思想打開了，學生寫作效率就提高了。

四、運用電教手段，提高語文課堂教學效率

運用電教媒體，增強理解能力運用電教媒體，創(chuàng)設情景，再現直觀，引導學生釋疑解難，就會有效地增強和提高課堂教學效率。例如教學《聽潮》，教師根據課文內容，運用多媒體生動形象地展現\"海睡圖\"、\"海醒圖\"、\"海怒圖\"等畫面，再配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生在聽講課文的同時置身于多媒體創(chuàng)設的特定情境中，眼觀海潮的起落，耳聽大海的聲響，真切地感受到大海的磅礴氣勢和雄偉的力量，在理解課文內容的基礎上，從內心深處贊嘆大海的雄偉之美。

當然，提高語文課堂教學效率的方法還有許多，例如充分利用先進的教學手段等，但教師素質確實與教學效率有很大關系。讓我們形成共識；要想徹底改變語文課堂的少慢差費，就必須提高教師自身素質。