電教媒體在高中思想品德課堂教學中的運用

摘 要：心理學研究表明，中學生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的形成階段，但還是以形象思維為主，抽象邏輯思維初步形成，他們的認識活動仍然具有較強的直觀性和情境性。因此在中學思想品德課教學中，根據(jù)學生的心理特點、年齡特點以及認知規(guī)律，充分運用多媒體教學手段，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，刺激學生的求知欲，啟迪學生智慧，對優(yōu)化思想品德課堂教學會起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：思想品德課；電教媒體；巧妙運用

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-118-01

一支粉筆，一張嘴，滿堂灌，課后練習，題海戰(zhàn)術(shù)，這曾經(jīng)是中學思想政治教學普遍采用的教學模式。隨著現(xiàn)代化教學的發(fā)展，廣泛使用電教媒體，已成為現(xiàn)代教學的必不可少手段。在一些國家，如美國、法國、英國、荷蘭、日本、瑞士等，乃至我國各級各類中小學中，電教媒體教學已經(jīng)廣泛使用。我國在這方面雖然起步相對較晚，但是，現(xiàn)在絕大部分城鎮(zhèn)中學和發(fā)達地區(qū)學校，不同程度地使用電教媒體，已具備了基本條件。而且，用現(xiàn)代教學手段借以提高教學效果，已是大勢所趨、刻不容緩。尤其是現(xiàn)在全國各省區(qū)都在相繼構(gòu)建計算機教育工程，學校教學模式將面臨一場革命的時候，誰先熟練使用電教媒體，誰就會趕上社會發(fā)展的客觀需要，誰就先受益。所以，思想政治課教學也必須盡早打破傳統(tǒng)的教學模式，廣泛采用電教媒體，用以提高思想政治課的教學效果。由于筆者所在的甕安二中年來在電教媒體教學方面的大力推廣和應用，尤其是筆者自己在應用電教媒體教學中遭到的一些失敗，把這些感受匯集起來可概括為：“使用電教媒體應注意以下問題”：

一、課前準備要充分

就象傳統(tǒng)的備課上課一樣，使用電教媒體教學也要作好充分準備，而且要求更全面、更嚴格。電教媒體對象較多(錄音機、錄像機、投影儀、影碟機、幻燈機、電腦、攝像機及新開發(fā)的各種多功能電教媒體等)，使用繁雜，又不允有絲毫差錯。所以，教師在上課前首先要認真檢查上課需要的各種器件是否完好，錄音帶、卡片、錄像帶、光盤、軟盤或其它需用的課件是否帶齊，操作是否熟練。否則，會因一個小小的疏漏而導致整堂課不能進行，如果多次失誤，會使學生對電教媒體教學失去信心。

二、要精心制作課件

選材要準確，既要適量，又要恰當。電教媒體教學集圖像、文字、聲音、錄像于一體，全面刺激人體感官，火大提高學生上課的注意力(據(jù)有關(guān)資料介紹，是傳統(tǒng)教學學生注意力的近2倍)，使學生從多角度輕輕松松地接受信息，而且能使其記憶長久。這一優(yōu)勢剛好滿足思想政治課的需要。因為思想政治課一方面思想性、理論性強，需要學生理解、記憶的內(nèi)容多，另一方面思想政治課的內(nèi)容又很抽象。而電教就可以在短時間內(nèi)把大量的信息投映到黑板上，大大節(jié)省了板書時間，突出了重點，同時又通過聲音、圖像調(diào)動學生的聽覺器官和視覺器官，對幫助學生理解。加強學生記憶作用很大。為此，要達到這一目的，在選材上就一定要注意準確性，防止隨意性，既要恰當，又要適量。如果不切題意，學生難以理解，就會引起思維混亂。同時還要避免材料太多，學生一時難以接受，或是抓不住重點。

三、分工合作，建立電教檔案

完成“原始積累”，一勞永逸。雖然大多數(shù)城鎮(zhèn)中學已具備了電教媒體教學的基本條件，但是對思想政治課使用電教媒體教學的重要性和緊迫性還是認識不夠的，尤其是在教師缺乏使用電教媒體教學專業(yè)訓練的情況下，加上課件制作的工作量大，由各廠家生產(chǎn)的思想政治課現(xiàn)成的各種資料，系統(tǒng)的軟件、光盤等又很難購買，給廣泛推廣思想政治教學使用多媒體手段帶了很大的困難。為解決這一問題，現(xiàn)在可采用分工合作，由同年級或同教研組的教師分工合作。也可由學校統(tǒng)一安排，統(tǒng)一培訓，分制課件。這樣，堅持一段時間后，就能形成一批能熟練掌握電教媒體教學的教師，同時，還可以把使用過的課件收集起來，歸類管理。

四、利用多媒體選取典型的生活材料激發(fā)學生的學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。”精選典型事例，增強觀點信度。在教學中，建議教師講解重大理論觀點時精選典型事例來說明問題。如講到資本主義民主時，可舉美國總統(tǒng)選舉；講公民要自覺維護國家安全、榮譽、利益時，可列舉奧運會上中國體育健兒奮力拼搏、為國爭光的事跡。時事政治的典型材料滲透于課堂教學，有利于學生理解政治理論，理解黨的大政方針政策，增強理論觀點的說服力，提高學生的學習興趣。

五、利用多媒體增強思想品德課教學的可信度

長期以來，許多人包括我們的一部分學生總認為思想品德就是說教，因為傳統(tǒng)的思想品德教育多為言傳口授，學生缺乏真實的感受，可信度低。學生對思想品德的信息的組織與管理往往是“背”字當頭，思維方式總是處在一個平面上。而引入多媒體技術(shù)教學以后，我們可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課有機結(jié)合起來，用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想品德教育的可信度。

總之，思想政治課使用電教媒體教學勢在必行，日新月異的多媒體技術(shù)，不僅改變了我們工作和娛樂的方式，也為我們的教學和學習帶來了廣闊的空間。多媒體教學手段的應用，對思想品德課教學的發(fā)展具有重大的意義。多媒體是課堂教學的一種新手段，它能通過動聲音、色彩來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，以靈活性、全方位、立體化的方式，把信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，能很好地激發(fā)中學生學習政治的積極性，從而提高課堂效率。