借用歌詞構建優美作文

摘 要：《借用歌詞構建優美作文》一文試圖借助歌詞所獨具的敘述方式審美角度語言結構和修辭方式，利用學生比較感興趣并且易于接受的方式，將歌詞借用到學生作文中，引導學生從歌詞中汲取營養，學習一種與傳統作文寫作構思創新的方法，擴大寫作領域，提升寫作技巧，爭強表現效果，追求一種愉悅的作文方式，讓學生在歌詞的海洋里學習一種新的寫作方法。

關鍵詞：歌詞；借用；作文；嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-127-02

歌詞作為一種以語言為材料的特殊的文學形式，具有瑯瑯上口易于流傳的特點，作為一種文學形式，與小說，詩歌，散文，有獨特地敘述方式，獨特的審美角度，獨特的語言結構和修辭方式。換句話說，歌詞雖然是以曲調變化的形態存在于音樂之中，但作為語言的一種特殊表現形式，歌詞本質上還是還是文學作品甚至在脫離了音樂的背景照樣具有文學作品的特質，歌詞本身的或優美或深情，或憂傷或快樂，或激昂或低沉，或直抒胸臆或曲折含蓄無不鍥合其他文學作品的特質，所以，歌詞無疑能夠為學生作文提供另一種形式的寫作模仿和借鑒的選擇，將歌詞的文學性特質巧妙的移植到作文寫作中，或許能夠拓展學生寫作的視野，鍛煉寫作的思維，激發寫作的興趣；借用歌詞或許能夠催發學生語言的創造性，多一些清新個性，少一點陳辭濫調，多一點對生活的真實體驗，少一點“為賦新詞強說愁”的無病呻吟。雖然一直以來，歌詞僅僅作為名言存在于作文中，但我覺得還有非常廣闊的運用空間，或許能夠從另一個角度另一種方法讓歌詞的生命在作文中延續，本文力求結合本人在高中作文教學中的一些嘗試，引導學生借用歌詞來構建優美作文。

一、以歌詞中的故事來豐富作文創作空間

浩如煙海的歌詞中從來就不乏動人的故事，這些故事或者哀婉動人，蕩氣回腸，或者氣勢磅礴，發人深省，或詼諧有趣，富有生活氣息，或振聾發聵，充滿人生哲理。雖然語文課本里也不乏這樣的故事，但總不如歌詞來的直接，在音樂的旋律中，故事比歌詞本身更加吸引人：

一九七九年那是一個春天 /有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈/ 神話般地崛起座座城奇跡般的聚起座座金山 /春雷喚醒了長處內外春暉暖透了大江兩岸 /一九九二年又是一個春天 /有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇 天地間蕩起滾滾春潮征途上揚起浩浩風帆 /春風吹綠了東方神州春雨滋潤了華夏故園 這首《春天的故事》就用類似白描的方式，把改革開放的兩個重要階段清晰地展現在我們面前，鄧小平作為總設計師的形象只是簡單的“畫了一個圈”“ 寫下詩篇”兩個動作就躍然紙上，栩栩如生。這個例子告訴我們重大題材并非不能觸碰，關鍵是要選好角度。

苦澀的沙 吹痛臉龐的感覺，像父親的責罵 母親的哭泣 永遠難忘記

年少的我 喜歡一個人在海邊，卷起褲管 光著腳丫踩在沙灘上

總是幻想海洋的盡頭有另一個世界，總是以為勇敢水手是真正的男兒

總是一副弱不禁風孬種的樣子，在受人欺負的時候總是聽見水手說

長大以后 為了理想而努力 漸漸地忽略了父親 母親和故鄉的消息

如今的我 生活就像在演戲 說著言不由衷的話 戴著偽善的面具

這首鄭智化的《水手》也在講故事，加之演唱者殘疾的身份，“水手”就更具有象征意味，人要怎樣堅強，怎樣去直面生活中種種打擊，“風雨中 這點痛算什么 擦干淚 不要怕 至少我們還有夢”幾乎可以成為我們安慰別人或者直接的經典名言。歌詞雖然篇幅有限，但借助音樂本身卻能輕而易舉的拓展我們想象的空間，”言有盡而意無窮“。

陰天 傍晚 車窗外 ，未來有一個人在等待向左向右向前看 ，愛要拐幾個彎才來我遇見誰 會有怎樣的對白，我等的人 他在多遠的未來我聽見風來自地鐵和人海，我排著隊 拿著愛的號碼牌我聽著風 飛越一片時間海，我等的人 你在多遠的未來我看著路 夢的路口有點窄，我遇見你 是最美麗的意外

《遇見》是根據漫畫《向左走向右走》改編的同名電影的主題曲。孫燕姿的歌聲中一個傷感的故事在悄悄上演：人生總有許多巧合，兩條平行線也可能會有交匯的一天。人生總有許多意外，握在手里面的風箏也會突然斷了線。在這個熟悉又陌生的城市中，無助地尋找一個陌生又熟悉的身影。這故事由此及彼往往最能勾起讀者內心深處的回憶，正如《酒干倘賣無》中深情的吟唱：從來不需要記起，永遠也不會忘記。

除此之外，例如《回娘家》中小媳婦回娘家的詼諧，《女人是老虎》中小和尚的可愛，李春波《小芳》中姑娘的單純，老狼《同桌的你》中淡淡的惆悵，汪峰《春天里》“老無所依“的對過去時光的留戀，《外婆的澎湖灣》里溫馨，《白樺林》里對愛情的堅守都能成為我們寫作的借鑒。生活是豐富多彩的，歌詞里的故事也是豐富多彩的，只不過它更凝練，更能勾起我們模仿或二次創作的沖動。

二、以歌詞中的細節來豐富作文的表達

作文是以生動的細節來打動讀者的，沒有細節就沒有生命，在這點上，歌詞雖然篇幅短小，卻從來不乏一些膾炙人口回味無窮的經典細節：

池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天/操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停/等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年

《童年》里的這個細節之所以經典正在于它非常巧妙地寫出了孩子向往教室之外的精彩世界，寫出了充滿童趣的可愛。本該專心上課的孩子耳朵里只有兩種對比非常強烈的聲音，一種是知了的毫無顧忌的自在，一種是“老師的粉筆” “嘰嘰喳喳寫個不停”的無奈。雖然就簡簡單單一個細節卻寫出了多少人在讀書時的心理，從這一點上來說，《童年》里的細節描寫與魯迅先生《從百草園到三味書屋》確實有異曲同工之妙。

那天黃昏，開始飄起了白雪 / 憂傷開滿山岡，等青春散場

露水掛在發梢，結滿透明的惆悵 / 是我一生最初的迷惘

而老狼的這首《戀戀風塵》中“露水掛在發梢，結滿透明的惆悵 ，是我一生最初的迷惘”一個細節總能勾起人們無限的追憶和想象，那是怎樣的露水啊，又是怎樣的發梢，甚至就連“惆悵”也變得“透明”，“ 一生最初的迷惘”或許就源于漫長生命中的這樣一個不經意的細節。

“窗外的麻雀在電線桿上多嘴，妳說這一句很有夏天的感覺”，“ 那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓，妳說妳舍不得吃掉這一種感覺”“ 雨下整夜我的愛溢出就像雨水，院子落葉跟我的思念厚厚一疊”“ 那飽滿的稻穗幸福了這個季節，而妳的臉頰像田里熟透的西紅柿”，在《七里香》中這幾個細節同樣讓人過目不忘，“在電線桿上多嘴”的麻雀一下把夏天的形象具體生動的呈現給聽眾，而把陽光比作“剛摘的鮮艷草莓”，舍不得“吃掉”則讓我們更加感覺陽光的溫暖，把愛比作“下整夜”溢出的雨水新奇可感，“思念”也可以是和“院子落葉”一樣的“厚厚一疊”，有了質感，有了顏色和重量，有了落葉時的難舍難分。同樣《蒲公英的約定》中“小學籬芭旁的蒲公英 是記憶里有味道的風景，午睡操場傳來蟬的聲音， 多少年后也還是很好聽”這樣一個細節同樣能夠勾起我們對童年的回憶，那樣一個場景那一種心情其實就這樣一個細節就能輕而易舉的被我們深深銘記。

三、以歌詞里的意境來營造作文的優美

歌詞作為如樂吟唱的詩歌，意境那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間同樣可以移植到學生作文中，使我們的寫作多一點詩情畫意。歌詞中不少更是直接由詩歌來擔當：

《濤聲依舊》就是以張繼的《楓橋夜泊》為藍本

帶走一盞漁火 讓它溫暖我的雙眼 /留下一段真情 讓它停泊在楓橋邊 留連的鐘聲還在敲打我的無眠 /塵封的日子始終不會是一片云煙

月落烏啼總是千年的風霜 /濤聲依舊不見當初的夜晚

在這首歌詞中詞作者依據古詩的意境加入了一些現代元素，讓張繼的羈旅之愁轉化為現代人對情感的理解與懷舊，讓古詩以一種新的形態重新鮮活起來，而把這樣一些歌詞的意境借用到作文中，同樣可以豐富語言的表達，讓作文情景交融虛實相生。作文借鑒的恰好就是這種在短短的篇幅里用文字來構建一個獨特意境，這種意境可以借助音樂旋律本身得到極大的強化，催化學生寫作時的情感準備，豐富構思的角度和語言，開拓聯想和想象的空間。這一點上，歌詞比其他文學作品更具優勢，因為歌詞即使并不存在于歌曲中，即使只是以文字的形式出現在我們面前，但在我們潛意識里詞曲是無法分開的，看到歌詞，就自然而然的感受到附著在這詞上的節奏旋律，就自然而然的感受到與這首歌有關的一切。所以作文完全可以充分借用借鑒或者復制歌詞的這一特點來營造意境，寫好作文。

一盞離愁孤單佇立在窗口，我在門后假裝你人還沒走舊地如重游月圓更寂寞，夜半清醒的燭火不忍苛責我一壺漂泊浪跡天涯難入喉，你走之后酒暖回憶思念瘦

這首《東風破》則又給我們營造了一個虛幻的意境，仿佛一切都可以重來，仿佛一切的傷痛都還痛入骨髓，仿佛只要再虔誠一點就可以改變故事的結局。在講解這首歌詞時我要求學生進行擴寫，大膽發揮想象，不必拘泥時空轉換，不必固定人物關系，只要把歌詞中的意境移植到作文中，借助音樂旋律曲調來自由發揮。

四、以歌詞中情感來感染作文

音樂本身就是感情抒發的一種直接方式，而那些毫不矯揉造作的歌詞之所以能經久不衰，正在于感情的真摯。針對學生作文中經常出現的“假大空”，言之無物，無病呻吟，這些優秀的歌詞正是一劑良藥。

不要問我到哪里去， 我的心依著你，不要問我到哪里去， 我的情牽著你

我是你的一片綠葉， 我的根在你的土地，春風中告別了你， 今天這方明天那里

無論我停在那片云彩， 我的眼總是投向你，如果我在風中歌唱， 那歌聲也是為著你

這首《綠葉對隔根的情意》把葉對根的綿綿不絕的情感娓娓道出，綠葉對根的戀戀不舍，“心依著你”“ 情牽著你”，在這種情境中綠葉和根都有著人的豐富情感與個性，有著各自故事，有著對彼此的深深眷戀，“不要問我到哪里去”有著離別的決絕，有著不讓親人牽掛的安慰，在貌似平淡的訴說中卻蘊含著無法抑制的激情。看這首歌詞，仿佛又讓我們重讀朱自清的名作《背影》，在感動中學習寫實事抒真情。

我的愛不再有花開 ， 不再有浪漫的詩句和熾熱的坦白，

我的愛被生活漂白 ，被忙碌掩埋 早已經變得很實在 ，

愛已經記不起那心潮的澎湃， 愛只能在心底平靜地徘徊

我的愛不再有光彩 ，不再有甜蜜的私語或妒忌和傷害 ，

我的愛被紅塵覆蓋 ，被時光剪裁 ，早已經變得很無奈

劉歡的《愛之無奈》是我最喜歡的一首歌，深沉的吟唱中，中年男人的滄桑故事撲面而來，摒棄了華麗的偽裝，過濾掉浮躁，留下的就是那些最為純凈的感情。這首歌詞我并沒有布置成作文，而是換成讓學生聆聽，那些壓抑中的自省，那些沉默中的熾熱，那些失望中的冷靜，那些回憶中的執著，常常每一次都能讓我和學生感動不已。學生可以試著去體驗，試著去發掘。這些優秀的歌詞總是充滿著無盡的感動，試著讓學生在自己的作文中消化吸收，試著通過借鑒也能寫出一些讓別人感動的東西來

五、以歌詞語言的優美來打造作文語言的優美

歌詞和作文說到底都是語言的藝術，本質上應該是一致的。但歌詞由于長度篇幅的限制，需要簡潔短小，要在這樣較短的篇幅里集中表現明確的主題，并做到有意有境，語言通俗，音韻統一等，需要在有限的空間里創造出超越時空局限的作品來， 因而作為學生，我們完全可以從歌詞中汲取營養，從多個方面來提升作文的寫作能力。

歌詞作為歌曲的一個重要組成部分，所具有的文學性特質應該可以為學生作文借鑒，精心借用歌詞，就能構建優美作文。