中學語文課堂教學的講解藝術

摘 要：中學語文要做到講解繪聲繪色，引人入勝，它要求語文教師必須具有淵博的語文基礎知識，深厚的文學修養，靈活的講解技巧，對課本內容反復研讀、消化，參考有關資料，精心選擇具體、真實、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準確、明白，飽含激情，樸實簡潔。同時還要善于運用語音的高低和強弱、說話的速度和停頓，以引起學生的注意和思考。對于一些重要問題，要加重語氣，或適當的停頓，讓學生有思考的時間。

關鍵詞：語文；教學；藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-132-01

今天的語文教學改革更加呼喚對學生能力的培養，語文教學的講解藝術需要精心研究，顯得尤為迫切和重要的是把對學生的能力培養落到實處。根據多年來的教學實踐經驗，我認為成功的語文課堂講解應該從以下幾個方面去著手：

一、緊扣學科教材，激活學生思維

要使講解達到掃除學生學習中的障礙的目的，教師的講解就不能脫離教材，必須把課本上的知識轉化為學生頭腦里的知識，并轉化為智力和能力。關鍵就是要求語文教師的講解力求深入淺出，變難為易。因此，教師要吃透教材，駕馭教材，在講解時才能做到靈活運用、深入淺出。還可以通過同題材、同體裁之間的比較，來引導學生進一步理解課文的內容。在上高一第四單元《我的空中樓閣》時，告訴學生這篇學生散文意境優美、深邃，作者特有的詩一般的生活情趣和小屋周圍的景物完美地融為一體，結合初中時學過的《陋室銘》，我就先請同學背誦，然后自由討論。學生們的學習熱情被調動起來，在比較兩篇課文的異同之處，也有自己的看法，對于他們的見解，我及時給予肯定，并作適當的點撥，最后就由老師來歸納為兩個方面：一是選材大體相同，都是寫自己的居室，都是托物言志，借對居室的描寫，抒發作者的情懷。但是《陋室銘》更多的是封建士大夫思想，表現自己超脫、清高和安貧樂道；課文則表現的是現代人對自由、開放、理想生活的向往和追求，其中的小屋也可能并非實有，只是寄托著作者的理想而已。二是寫法方面，《陋室銘》以寫室內生活為主，強調的是個人獨善自身，《我的空中樓閣》以寫四周環境為主，強調的是與自然融合。

二、啟發誘導學生，講解深入淺出

語文教師課堂教學的基本要求是教師的課堂講解必須具有啟發性。啟發的目的在于促使學生積極思維。而思維總是從問題開始的，教師提出問題應能夠引起學生積極的思維活動。因此，講解過程中提出的問題須精心設計，并遵循以下原則：第一，要緊緊圍繞教學的要求和教材的重點難點；第二，問題要明確，難易要適度；第三，要激發學生學習興趣，引起求知欲望。啟發性講解的核心是調動學生學習的主動性，引導學生獨立思考，發展思維能力。學生學習的主動性受到多種因素的影響，教師要善于克服消極因素，發揮積極因素，使學生從好奇心發展為求知欲，從對語文的直接興趣發展為有意識、有目的對語文知識的探求。I~lCt，教師在講-解時，必須根據教材內容和學生的年齡特點，及時提出誘發探求性的問題，激起學生強烈的求知欲望，誘導學生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學生的思維從感性認識上升到理性認識。例如在上汪曾祺的《胡同文化》時，這篇文章脈胳比較清晰，我就指導學生根據關鍵句子和重點詞語篩選重要內容，對文章的內容自己加以歸納總結，鼓勵學生得出自己獨到的見解。比如課文說北京人“安分守己”，要引導學生認識事物不是絕對的，看問題要多方面分析，這樣的個性既有消極因素(如缺乏進取心，競爭意識等)，也有積極因素(如遵守法律等)。通過老師的講解，培養學生思考問題的意識和習慣，避免在生活學習中處理問題片面化、單一化。在講解這篇文章時，還可以舉一些具體的事例，啟發和引導學生，讓他們思考對于傳統的東西，哪些該繼承，哪些該揚棄，傳統文化應去其糟粕，取其精華，要繼承和發揚優秀的傳統文化。教師在講解時的主導作用，決不是代替學生去尋找答案，而是誘導學生自己去探索、比較、歸納、綜合、解決問題。同時，以《語文課程標準》為指導，從教材實際出發，有計劃地設置有內在聯系、環環相扣、層層深入的問題系統，使學生的思路在教師的啟發誘導下徐徐發展，不斷深入，這種科學的講解，會使學生在復習舊知識的基礎上，加深對新知識的理解，這對發展學生的語文思維能力無疑是非常有益的。

三、講解分清主次，語言生動有趣

在一節課里，要講的內容很多，奢望把一切問題都講深講透是不可能的。所以，教師在處理教材和講解課文時就要分清主次，去繁求簡，抓住重點，進行精講，不能貪多求全。語文教材只是為教師的講解提供了依據，但課本并不是供教師宣讀的講稿，教師在講解前，須按照教學要求和學生的實際知識水平，對教材進行科學的“再創造”。對一節課的重點，教師在講解時應不惜時間，詳細講解。不但要講文本，還要利用注釋、插圖，并適當補充課外資料。在上毛澤東的《沁園春。長沙》時，通過創作背景的介紹，讓學生更好地理解詞的主旨，體會作者的革命精神。

四、力求引人入勝 善于精講重點

教師講解時，語言的生動性、形象性至關重要，它是活躍課堂氣氛、激發學生興趣和求知欲的

重要手段。學生只有對語文產生了興趣，才會愉快、熱情、積極主動地學習。生動有趣的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。語文課內容的特點，決定了語文教學的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時運用形象化的教學語言和直觀教具，把語文人物和語文事件生動逼真地“再現“到學生面前，把學生的思維引到當時的氛圍中，使其產生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學習興趣。