抓住小說特色 上出經典味道

摘 要：針對許多語文教師在教學中，面對經典名篇所發出的感嘆：讓學生了解小說的內容不難，但總覺得沒有上出經典的味道。作者以一節語文公開課為案例，剖析了“經典”教學的常見誤區，并結合小說的文體特點，提出“只有抓住小說特色，才能上出經典味道”的觀點。讀罷，令人有一種耳目一新，以至躍躍欲試的感覺。此文對初中語文經典名篇的教學探索，應有拋磚引玉之效。

關鍵詞：初中語文；小說教學；經典名篇

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-140-01

半月前適逢縣教師進修學校專家組來我校督查繼續教育校本研修“評好課”活動開展情況。借此機會我也一并聽取了我校青年教師盧玲的一節語文公開課，課文是世界三大小說巨匠之一的契訶夫的杰作《變色龍》。在評課會上，大家面對這樣的經典名篇發出了共同的感慨：讓學生了解小說的內容不難，但總覺得沒有上出經典的味道。這句話，引起了我深深的思考。

我國學生的小說自主閱讀一般開始于小學中高年級階段，小說在小學教材中出現，多數經過故事化改編，往往并不具有典型的小說藝術形態。中學階段后，小說普遍以原作或原作節選方式進入教材，中學的小說閱讀教學也因此鮮明地凸顯文學教學性質。目前選入教材的小說比較側重于作品的經典性和文學性。對于學生來說，課堂中的小說閱讀顯然不同于課外的小說欣賞，特別是不同于消遣性的小說欣賞。讓學生了解并感受小說這一文學樣式的基本藝術特征是小說閱讀教學的基本目標。

那么如何才能達成這個目標呢？這個問題在我之前的教學中就想到過，帶語文課算起來也有五六年了，上過不少的小說，但每次基本上都是按同樣的套路：寫作背景——故事情節——人物形象——小說主題——藝術特色。總想面面俱到，但往往事與愿違。別說學生不能感受小說的經典性和文學性了，就連自己都感覺如同嚼蠟。雖也曾覺不妥，但也沒有靜下心來思索，往往總是不了了之。這一次，我再也沒有給自己開綠燈。用了兩個星期的時間去探究，終于有了一些感受。

小說是個大家族，古今中外的小說恐怕連汗牛充棟都是無法形容的。數量驚人的小說雖說有共同之處，但更多的還是不同。教學小說，雖說總逃不了其“三要素”，但不同的小說，除“三要素”各有側重外，還有許多細致之處更是異彩紛呈。換句話說，每篇小說均有其特色。抓住特色，才能上出味道。

小說的創作規律決定它在塑造人物形象時，藝術空間和藝術時間都受到一定限制，某些靜止的藝術手段并不適用。小說中人物形象的塑造必須在情節的流動過程中完成，情節對塑造人物形象起著決定性作用。我們所說的要重視人物形象的賞析，從一定意義上說，就是要重視對情節的賞析。因為情節總是和人物渾然一體的，特別是那些跌宕的情節，更是極大地豐富了小說中的人物，震撼了讀者的心靈。情節的跌宕，是指情節由逆而順，或由順而逆，或由樂轉悲，或由悲轉樂。凡是優秀的作品，總是善于以出人意料的情節，以突然變換的場景，吸引人們的注意力，并由此形成跌宕美。《變色龍》就是這方面的杰作。

變色龍，學名避役，屬于蜥蜴類爬行動物，擅長在很短的時間內變換膚的顏色，以適應四周物的顏色來保護自身。契訶夫用這種善變膚色的動物來作小說的題目，且揭示出深刻的主題。《變色龍》以簡練的筆墨，圍繞一條小狗，通過幾個“轉折”，將奧楚蔑洛夫巡官幾段反復無常的對話串連起來，構成一個平凡的故事，塑造出一個極為生動的典型形象，淋漓盡致地勾畫出一個見風使舵、趨炎附勢、迎上壓下的卑鄙靈魂。

小說的主體情節由五個轉折構成。通過五個轉折就為奧楚蔑洛夫這個人物的性格發展提供了充分的機會。每一次轉折，情節就推動一步，故事就波瀾橫生地展開，人物形象就栩栩如生地站在我們的面前。那么，本文的教學中就應該指導學生深入研讀這五個轉折，讓他們比較奧楚蔑洛夫的六次判案以及對狗的六個稱謂，讓他們去表演這六個場景，就可讓學生充分感受奧楚蔑洛夫的本性的暴露過程。扣住這些情節來組織教學，就好比發給學生一把手術刀，讓他們由表及里，層層解剖，最終觸及小說的靈魂。最后教師再適時點撥：透過這條“變色龍”，使我們看到了十九世紀八十年代俄國社會中那種變色龍一樣的、人類的晰蜴 : 見機行事、迎合現實、媚上欺下、看風使舵的腐敗風氣，看到了俄國社會的黑暗與腐朽，屬于典型的以小見大的寫法。至此學生自然而然為這小說情節的設計稱妙，為其以小見大的藝術手法稱妙。

本文中奧楚蔑洛夫穿、脫大衣細節也是耐人尋味的。當他聽人群中有人說狗是席加洛夫將軍家的時，一邊將身上的大衣脫下來，一邊喊著天好熱！緊接著便出現了第一次改判，說是赫留金自己誤傷自己卻要訛人。而當他剛判完狗有罪過的時候，再次聽人說狗是將軍家的時，又一面穿上大衣，一面喊著天好冷，接著再次改判。這時，我們不妨讓學生試著揣摩一下奧楚蔑洛夫當時的心理：一方面是為自己前一次的冒失判決感到緊張，害怕自己因此而得罪了將軍；另一方面想為自己的批判轉移公眾的注意力，想掩飾自己的荒唐行為。更加絕妙的是，奧楚蔑洛夫的穿脫衣服與變色龍的體表變色驚人相似，與其心理的變化保持高度一致。

一次次的稱妙過后，也就讓學生明白了什么是經典了。領略經典才能激發和誘導學生從內心去喜愛文學作品，才能促使他們真正進入文學寶庫。小說教學的最佳效果，就是通過課文的學習，引發學生課外閱讀的強烈興趣。在此基礎上，通過教師正確的引導，使學生的語文學習從課內走向課外，從而達到學生自學能力的培養和語文教學終極目標的實現。

果能如此，我想小說教學就會迎來新的春天！