教育上的水是情和愛

摘 要：我國近代教育家夏丐尊認為：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”這不充分說明了，愛心是班主任做好工作的前提嗎？

關鍵詞：教育；班主任工作；愛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-156-01

2011年11月我接管了，馬爾康第三小學一、一班的班主任工作，在這之前雖然也擔任過班主任工作，但還從沒接管過像現在這樣大額的班級，各方面的壓力之大不是用言語可表達的。下面我從以下兩個方面談談關愛學生的點滴經驗和體會：

一、班主任工作要“愛”字當頭

我國近代教育家夏丐尊認為：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”這不充分說明了，愛心是班主任做好工作的前提嗎？

接管的第一周，我們班就扣分了，原因是班上的某同學上晚自習時遲到了，我從同一宿舍的孩子那里，了解到他是因為打籃球才遲到的。給班上的紀律抹黑，我非常氣憤，雖然我知道遲到原因，但我想看他是否誠實，于是我強忍住怒火問他原因，他也如實地告訴了我。我不僅沒批評他，還表揚他誠實認錯的態度，他用生硬的漢語說：“以后再也不遲到了！”他，其實就是我班典型的“后進生”，成績最差，上課聽不進，坐不住，個人衛生也特糟糕，有些自暴自棄，從他的穿作上看家境不是很好。提到他科任老師們都會搖頭，但我們不能放棄呀。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”為了更好有效的幫助教育他，我多次找他家長，結果一直沒見上，我就問了他們同村的人，了解到，他的家里只有年邁的奶奶，媽媽在三年前因病去世了，爸爸在工地上打工，還有個讀初中的哥哥，他是生活在單情家庭，聽了這些后，我的心里酸酸的，我就到寢室里去看他被子薄不薄，早上洗淑時有沒有熱水用，好幾次漱口后牙膏滴到他胸前的衣服上，到教室里，我看見后拿餐紙幫他擦去，看見他鼻子掉出來了，就給他餐紙等等。在本期4月5日，我們的校領導不怕辛勞利用寶貴的休息時間組織帶領我們到他家去家訪了，他的家境和我之前了解到的一樣。校領導還給他曾送了學習用品及其其它的物資，現在雖然他的學習沒什么進步，但他比以前學習態度端正了，做什么事也比以前積極了。還發現他歌唱的好，我就大大表揚他，有時上午會課，還讓他上臺演唱，現在他做什么事也有信心了。上課愛舉手了，回答問題聲音也洪亮了。我堅信“只要付出愛心，枯草也會發芽，只要給一縷陽光，他們就會燦爛”。

我記得一位同仁說：“每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一副生動的畫卷。” 少數教師給一些學習困難和行為過失的孩子戴上一些壞帽子：“調皮鬼”“笨蛋”，孰不知“良言一句三冬暖，惡語讓人六月寒。”。所以我對學生的稱呼只有“孩子”“寶貝”“小乖乖”“小朋友”。其實每個學生都希望自己是成功者，期待著收獲肯定和贊揚。班上的一位同學，上課不專心，學習不刻苦，要么不交作業，交來的作業本，我可以一點也不夸張的說像抹桌布，因為有時沾著飯粒、油滴、還有鼻屎，夾雜著一股他們愛吃的零食辣辣的味，一大羅作業本中，他的作業一眼就可以認出來了，其它科目也一樣，包擴體育課都不好好上，但我不能放棄他，現在才在起跑線上，要及時地幫助他。于是我暗地里觀察發現，他服軟不吃硬，心眼也不壞，只是調皮，想表揚一下他，但在他身上確實找不到優點。正在我一籌莫展的時候，有一次中午我剛跨近校門，看見他倒垃圾，而且那天不該他值日，我心想：呵呵機會來了！于是我就叫住他，用手輕輕的摸著他的頭說：“乖乖，老師觀察你很久了，發現你越來越可愛了勞動積極，樂于助人，人也聰明。”我還違心地說了他許多好話。那天午會課上，我小題大做在班上大大表揚了他，給他加了一顆勞動星，并選他當值日組長。這招還真靈，以前總是躲著我的他，漸漸親近我了。表揚他的第二周，早晨我正在生火的時候，他拿了一大把用過的扎頭發的橡筋給我，我想這是孩子對我的愛，我沒有拒絕，自從那以后發現他每天都能按時交作業，雖然錯誤多于正確但作業本比以前整潔多了，還經常看見他愛去倒垃圾，也不淘氣了。這學期到他家家訪后，作業本整潔多了，也沒聞的辣辣的味道了。這次我還看在他進步很大的份上，把他加入了新隊員名單，那天我宣布新隊員名單時，他竟然激動地哭了，下課后，他對我說：“旦老師，我以后會努力的！”這是我沒想到的，像這樣的例子舉不勝舉。我也抓住機會寓教育于表揚其他的孩子，使他們的學習和紀律都有進步。

二、嚴格要求自己，身教激勵

班主任是全體學生的帶頭人，應起一個表率作用，常言到：“喊破嗓子，不如做出樣在”。因此，我處處做學生的楷模，凡是要求學生做到的，自己首先做到。我每天帶著值日組長帶領他們掃地，拖地，擦窗戶，邊做邊告訴他們掃地時要從一個地方挨著按著掃，搬桌子和凳子時要輕輕地抬起來，不能拖，不能讓桌子和凳子發雜音等，讓他們知道每一步要做到位，太度上有意識地很輕松，常常在似乎不經意間表揚他們，說一些自己做學生的事。教育他們不能在墻上亂寫亂畫，不隨地亂扔垃圾，有時三令五申要求學生他們還不如用行動去感化他們。到了冬天，天氣寒冷，教室里要生火，一年級的孩子太小不會自己燒火，每天早晨和中午，我都早早的來到教室，生火燒水，等他們來的時候教室里暖暖的。雖然很瑣碎，也較辛苦，但看著一張張天真活潑的笑臉，自己的心里有時也開心。每當下午放學時都感到很疲憊，但走出校門，從學生中傳來的不絕于耳的“老師，再見！”聲時，我覺得我們不能充耳不聞，麻木不仁，所以打起精神一一回應他們；我被學生惹怒的日子時有發生，但名家的教學典范和曾校長的教導時刻在耳邊響起，使我無不體驗到教鞭可以高高地舉起，但一定要輕輕地落下，因為“你的 教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

最后借一位同仁的話說：“育人是我們的事，育好人是快樂的事，會育人是幸福的事！”希望我們都成為幸福的育人者！