細水長流的熏陶教育 且談身教的無聲力量

摘 要：作為一種道德現象，無論是一個家庭，還是一所學校，都有一個上行下效的問題。就是說，作為一個教育者，本身應當是所提倡的那種道德的高度的概括和典范，能給受教育者樹立起良好的榜樣。

關鍵詞：為人師表；率先垂范；自覺控制；身教重于言教

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-157-01

古人云：不能正其身，何以正其人。在教師這個特殊的崗位上，我們的職業道德水準最直接地影響學生的發展，正所謂“身教勝于言教”。能擁有一位嚴謹為學，誠心為人，具有高尚的人格魅力的老師，對學生來說無疑是幸福的。我一直以“發現美，學會做人”為契機，引導學生做品行端正的好孩子。學生的成長，預示著我們的教育更加重要。

人們常說“學高為師，身正為范。”這是一個說起來容易，做起來卻很容易被疏忽的道理。其實這件事情我們每天每時都需要做，尤其是在很多看似不經意的細節上。

眾所周知，教師要為人師表，率先垂范。也正像人們所說：“教師無小事，事事皆楷模。”所以作為一位人民教師不僅在課堂上，而且在課堂之外的任何場合，都要時刻意識到自己“靈魂工程師”的特定身份。同時學生也將教師形象視為做人的重要參照系。

記得一天下課后，我夾著書本離開教室。不一會兒，便有幾個學生尾隨而至。“報告老師，您放在講臺上的本書，全翻到地上了。”“報告，是張遠干的……”聽了他們的話，我十分惱火，可又一想：這些學生為什么常來告狀？“這告狀的背后……”想好之后，我回到教室，和顏悅色地看了看神色不安的張遠，說：“來，老師幫你把本子撿起來。”說著，就彎下腰去撿本子。等著挨批的張遠，先是眨巴的眼睛，迷惑不解，繼而蹲下和我一塊撿本子。那些告狀的學生更感到意外，都疑惑地望著我，似乎在問：“老師為什么不批評他，反而幫他撿本子呢？”但見老師在撿，他們也只好動起手來。拾完本子，我開口了：“同學們，你們這樣做得對。張遠同學弄翻了本子，心里該是多么著急啊！當同學著急的時候，大家要關心他，幫助他，就像剛才你們做的那樣。”大家你看看我，我看看你，羞澀地笑了。自此以后，學生告狀的事大大減少了，同學之間團結互助的風氣與日俱增。這是個成功的事例。我想，這事的成功在于通過上行下效，充分發揮了身教的教育力量。蘇霍姆林斯基認為“世界是通過形象進入人的意識的”。教育心理學家告訴我們：榜樣的形象能對學生的行為啟發、推動學生去效法榜樣，向榜樣看齊，自覺地控制背離榜樣標準的念頭和行為，并不斷按照榜樣的形象來矯正自己的缺點和錯誤。

然而，我并不是一開始就認識到這點。記得初帶班時，學生紀律較渙散，上課交頭接耳。下課呢？告狀的人總是接二連三，這個打架，那個吵嘴，……下課總該休息一下吧？可總是比上課還忙、還累。我也試圖改變這種情況，起先，就不厭其煩地，安慰張三，批評李四。這些日子，有些不耐煩了，干脆兩個一起叫來，訓斥一通。再后來，感覺愈是吃不消了，干脆不予授理，自行解決，不許告狀。可不告不行啊！有些事情確實太重大了，有些又確實解決不好。其結果是：仍然忙得團團轉，告狀的事還沒有減少的趨勢。這不，又告來了……

這無疑證明，我以前所采取的各種措施都是行之無效的。該怎么辦呢？為什么告狀的人越來越多？我陷入了苦苦的思索。學生告狀，是因為自己解決不了，不知該怎樣做。他們信任老師，我怎么能置之不理呢？更何況，他們才只不過是剛跨入一年級的小學生啊！對，應該讓他們知道該怎樣做，應當為他們提供一個具體、鮮明的、形象的道路榜樣。

實踐證明，作為一種道德現象，無論是一個家庭，還是一所學校，都有一個上行下效的問題。就是說，作為一個教育者，本身應當是所提倡的那種道德的高度的概括和典范，能給受教育者樹立起良好的榜樣。近代教育家蔡元培強調教師“自己的行為要做別人的模范”，他說：“教人者先正已。”既如此，我們作為教育者，就更應該給學生提供一個正面的、良好的、完善的身教榜樣。

從事教育工作幾年來 ，在實踐中我深深地體會到：教師要尊重學生的人格，傾聽學生的心聲，以平等的，民主的態度對待學生，這樣才能有效地建立師生情感雙向交流，才能使教師的話語滋潤學生的心田，震撼學生的心扉。教師還要注意自己的言行舉止，要善于控制自己的情緒，將“急風暴雨”化為“和風細雨”，將“操之過急”化為“循序漸進”，將“生硬說教”化為“撥動心弦”，唯有如此才能拉近師生間的感情，彼此產生心靈共鳴，使師生之間交流更加通暢。 “金無足金，人無完人”，教師本身也不可能十全十美，沒有一點缺點，在處理學生各種瑣碎事情時也免不了會有小差錯。如果你能在學生面前坦然地承認自己的不足，學生不但不會貶低你，相反會使學生覺得老師是可信的，能正確地進行批評與自我批評。從而使學生更加尊重你，把你當成他們的知心朋友，在生活中經常會遇到這樣的是，在你不經意的時候，在學生面前做錯了事，是將錯就錯，維護教師的“尊嚴”，還是袒露心聲，說一聲“對不起”，與學生達成感情溝通？答案是明顯的，請你大膽地說一聲：對不起。因為身教重于言教學生的眼睛是明亮的，只有這樣才會使學生更加敬重你身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。

總之從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣、義無反顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登。“經師易得、人師難求”。每一位人民教師都應該加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率、以自己的人格力量為學生良好思想道德形成貢獻一份力量。