初中作文教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每個(gè)語(yǔ)文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種作文教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；之；我見(jiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-173-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。之所以說(shuō)難，是因?yàn)樽魑氖且环N復(fù)雜、艱苦的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，大到主題提煉，材料提煉，結(jié)構(gòu)安排，小到遣詞造句，語(yǔ)法標(biāo)點(diǎn)，無(wú)一不費(fèi)思考。欲提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一蹴而就，平時(shí)非下苦功夫不可。我認(rèn)為，作文教學(xué)要從低谷中走出來(lái)，就必須重視發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的情感潛力，使他們從根本上擺脫“下筆無(wú)言”“言之無(wú)物”的苦惱。要想發(fā)掘中學(xué)生心中內(nèi)在潛力，提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、感悟生活，獲取素材

就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？

感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。

二、積累材料，遷移運(yùn)用

國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，就必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說(shuō)等。讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，善思考，樂(lè)于寫(xiě)作。

三、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感.有了靈感就想寫(xiě)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫(xiě)作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情。

四、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練

幾年來(lái)，我嘗試把每個(gè)單元一次的作文訓(xùn)練變成多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練。形式靈活多樣，效果很好。比如：在課堂上進(jìn)行片段練習(xí)，或開(kāi)頭、或結(jié)尾、或人物肖像描寫(xiě)，然后隨堂全班交流，教師稍加點(diǎn)評(píng)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，日積月累，這樣整體寫(xiě)作水平便能得到提高。同時(shí)，加強(qiáng)口頭作文練習(xí)，或長(zhǎng)或短，圍繞主題任意表達(dá)。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了他們的思維能力。當(dāng)然鍛煉學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的完整作文練習(xí)，無(wú)論是命題作文還是材料作文，都需要在一定的情境中進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論、抒情和描寫(xiě)。只有在一定的情境中學(xué)生才能浮想聯(lián)翩，不吐不快。

五、注重作文批語(yǔ)，明確學(xué)有榜樣

每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文心靈的流露和情感的抒發(fā)，教師批改則是對(duì)學(xué)生思想的啟迪和感情的疏導(dǎo)。每篇作文的批語(yǔ)都是句子通順，結(jié)構(gòu)完整之類(lèi)，不但教師覺(jué)得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)關(guān)痛癢，以致熟視無(wú)睹。如果教師能在批語(yǔ)上花費(fèi)一番精力，其效果則大不一樣。在一次作文中，一位學(xué)生寫(xiě)同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測(cè)，自己很是苦惱。我就在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會(huì)收獲很多。”這位學(xué)生感到有人理解他，更加認(rèn)真積極的寫(xiě)作，同時(shí)嘗試著微笑面對(duì)生活，最終贏得了同學(xué)們的信任和友誼。如此看來(lái)，教師的批語(yǔ)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。

總之，在作文教學(xué)法中，只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)下功夫，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了大面積的提高。