新世紀(jì)體育教師的角色定位

摘 要：體育是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面育人工作的重要一環(huán)。面向二十一世紀(jì)，體育教育將有面臨著許多重大變革，對(duì)傳統(tǒng)的體育教師定位帶來許多重大的沖擊。為了適應(yīng)這種變化，體育教師必須扮演創(chuàng)新者的角色，教學(xué)主體的服務(wù)者角色、終身學(xué)習(xí)者的角色。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教師；角色定位；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-179-01

二十一世紀(jì)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，體育教育正由傳統(tǒng)的以繼承已有知識(shí)為中心的封閉型教育向著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為中心的開放式教育轉(zhuǎn)變，在這場(chǎng)教育變革中，每位體育教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，緊跟體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，以盡快實(shí)現(xiàn)自己在二十一世紀(jì)學(xué)校體育的角色轉(zhuǎn)變。

一、二十一世紀(jì)體育教育的新變化

新課標(biāo)及新教材呼喚綜合型教師，體育教學(xué)更注重于健康教育和創(chuàng)新教育，這就要求體育教師不能將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地關(guān)注于教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科。通過進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷給自己“充電”，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能，從政治、道德、知識(shí)、能力、心理、審美等方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。

1、學(xué)校體育向終身體育變化 《全民健身計(jì)劃綱要》明確要求：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技巧與習(xí)慣?！笔聦?shí)上，給予認(rèn)識(shí)的局限，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，而忽略了全面運(yùn)動(dòng)知識(shí)特別是鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

為適應(yīng)由學(xué)校體育向終身體育變化的要求，我們的體育教學(xué)中必須正確處理以下的關(guān)系：一是體育的競(jìng)技性與娛樂性的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)校體育之所以不太受學(xué)生的歡迎，其主要原因之一就是缺乏娛樂性，過分對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性，挫傷了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。二是體育教育的基礎(chǔ)性與主體選擇性的關(guān)系。三是體育知識(shí)與健康知識(shí)的關(guān)系。我們?cè)隗w育教學(xué)中既要向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能，也要講解健康知識(shí)，真正做到“懂體育、愛體育、學(xué)體育、會(huì)體育”。

2、體育與德育、智育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展 健身性是學(xué)校體育的本質(zhì)特征，是體育區(qū)別于德育、智育、美育的根本標(biāo)志。但是，學(xué)校體育教育必須與德育、智育、美育有機(jī)結(jié)合，才能真正貫徹素質(zhì)教育的要求，達(dá)到全面育人的目的。

3、體育向多樣性、開放性方向發(fā)展 我們幅員遼闊，地理?xiàng)l件和氣候條件地區(qū)差別很大，經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展與不平衡，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異也很大，學(xué)校體育向多樣性民展既是必然要求，也是必然趨勢(shì)。

二、二十一世紀(jì)體育教師的角色定位

1、推陳出新的創(chuàng)新者角色 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，同樣也是體育運(yùn)動(dòng)保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。沒有創(chuàng)新，體育運(yùn)動(dòng)就得不到發(fā)展，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，需要有利于創(chuàng)新精神和能力養(yǎng)成的環(huán)境和條件，其中關(guān)鍵所在是要有一大批富有創(chuàng)新性的教育人才。

2、教育主體的服務(wù)者角色 體育教師這種服務(wù)角色具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是盡快轉(zhuǎn)變教師是“尊者…‘長者”，是學(xué)生心目中令人敬畏的權(quán)威，學(xué)生只能服從于教師的傳統(tǒng)教育觀念。二是體育教師就具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新世紀(jì)的體育教師必須學(xué)習(xí)和掌握體育理論、人體生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)。三是體育教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。體育教師不僅向?qū)W生傳授體育知識(shí)、而且育人，所以承擔(dān)著幫助學(xué)生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康教育的重任。

3、“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)者角色 作為一名體育教師，學(xué)習(xí)既包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括各種技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。隨著終身教育思想的樹立，二十一世紀(jì)的學(xué)校體育會(huì)出現(xiàn)一些新的內(nèi)容和新的教育教學(xué)模式和組織模式。

新課程要求體育教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者和服務(wù)者。體育教師在教學(xué)中要營造一個(gè)可接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，在師生間建立起民主、融洽的合作關(guān)系，讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評(píng)定結(jié)果，使師生間互相溝通，互相交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，以實(shí)現(xiàn)教育“雙贏”。

三、順應(yīng)新角色，優(yōu)化體育教師素質(zhì)構(gòu)造的措施建議

隨著素質(zhì)教育需求的日益擴(kuò)展和現(xiàn)代體育教育的不時(shí)變革，對(duì)體育教師的組織才能、溝通才能、創(chuàng)新才能和科研才能等都提出更高要求。但是以后體育教師素質(zhì)依然存在著團(tuán)體知識(shí)構(gòu)造絕對(duì)單一、教學(xué)觀念落后、科研才能偏弱、教學(xué)辦法陳腐等成績。為了更好地扮演新時(shí)期體育教師新角色，教師應(yīng)依據(jù)本人的實(shí)際根底、技能專長、興味喜好，結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境及實(shí)踐狀況，緊跟現(xiàn)代教育開展的前沿靜態(tài)，研討新狀況、拓展新辦法，發(fā)明性地展開體育教學(xué)任務(wù)。

總之，新時(shí)代、新課程呼喚教師角色轉(zhuǎn)換，面對(duì)新課程，體育教師應(yīng)進(jìn)行必要的角色調(diào)試以適應(yīng)改革的大潮，其角色定位應(yīng)該是新課程的學(xué)習(xí)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課程實(shí)施的組織者、合作者、校本課程的開發(fā)者、運(yùn)動(dòng)鍛煉的參與者、教育改革的研究者，只有這樣才能正確貫徹新課程的新理念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的健康發(fā)展。