小學數學應用題教學

摘 要：文中從六個方面談應用題教學。教學生解應用題步驟是重點，變換方式出題，提高學生的解題能力； 多媒體教學激發學生的學習興趣；畫線段圖解應用題，化難為易；易混淆的習題對比解答，讓知識記得更牢；引導學生自編應用題，提高學生思維能力。

關鍵詞：應用題；步驟；線段圖

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-186-01

小學數學應用題教學是小學數學教學的重要部分，解應用題最能提高學生的思維能力，最能反映學生的數學水平，因此教好數學應用題顯得十分重要。有些老師常埋怨學生理解能力差，不理解題意，實際上，如果我們正確引導，教會他們解應用題簡潔方法，學生是學得會應用題的。

下面，說說我的幾點做法：

一、教會學生解應用題的一般步驟

1、認真審題。看到一到應用題，先讀兩遍，讓學生弄清已知條件、未知條件、要求什么。讀題時對關鍵詞語要多加思考，搞清含義。不能錯看、漏看。要注意有些是多余條件，可能不用；有些條件隱藏在題中 ，要找出來。 如，人教版四年級數學下冊119頁2題 ，一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需8分鐘，鋸完一共 要花多少分鐘？這里的10米不用，是多余條件。

2、找清已知條件、未知條件與所求問題之間的關系，還要求學生記住常見關系式、公式。如，路程=速度×時間，總量=數量×單價，等。

3、認真寫出算式。簡單應用題，一步可求出，復雜一點題，用分步式較好，要知道每一步求的是什么，一步一步的寫，直到最后要求的問題。列式沒有把握，先在演草紙上寫，檢查正確后再抄在作業本上。

4、用心解答。分步式要一步步計算，力求每一步準確，有單位要帶單位；綜合式要一步步脫式，計算要準確，直接寫答案是不對的。

認真驗算答案后寫出正確答案。

檢驗答案與原題是否相符，是否與實際生活答案相符。例如有些同學求出汽車速度350千米/小時，實際上達不到;裝油用了5.4 個桶，這與實際生活不符，應是6桶。

二、變換數字、變換敘述方式，鞏固和提高學生解答應用題的能力

一些有一定難度的題，學生做過2周后，學生又記不清了，如果還是原數字，原條件，學生有定向思維，能將答案寫出來，是靠記憶寫出來的，不利于提高學生的思維能力。如果變換數字，敘述的方式改變一下，讓學生練習，學生會動腦，去解答，提高了他們的思維能力。尤其是重點應用題可以這樣訓練。我經常將講過的、連過的重點應用題，變換數字，換一種說法，要求的問題有時也變一下，讓他們練，效果較好，以后老師從未講過的應用題也會做，確實思維能力提高了。

三、將多媒體介入課堂，激發學生學習應用題的興趣

運用文字、聲音、動畫、視頻，輔助教學，大大調動學生學習應用題的積極性。

四、教學生畫線段圖來幫助解應用題

1、教師的示范、指導是培養學生畫圖能力的關鍵。學生剛學習畫線段圖，不知道從那下手，教師的示范、指導、顯得尤為重要。

（1）教師要求學生跟教師一步一步來畫，據題中數量關系來畫，也可以教師示范畫出以后，讓學生仿照重畫一遍，即使是把老師畫的圖照抄一邊，也是有收獲的。

（2）學生掌握了一定的技能后，教師可以放手讓學生自己去畫，教師給以適時的點撥，要注意讓學生講清這樣畫圖的道理，可自己講，也可分組合作講。教師一定要讓學生體會用圖解題的直觀，形象，體會簡潔、方便、易理解的特點，提高應用的自覺性、主動性。

2、理解題意，找準題中的數量關系是培養學生用圖解題的重點。教師要指導學生畫圖重點做到以下幾點：（1）認真讀題，全面理解題意，所畫的圖要與題目中的條件相符合。（2）圖中線段的長短要和數值的大小基本一致，不一定非常準確，不要長的線段標出小的數據而短的線段標出大的數據。圖要畫的美觀、大方、結構合理。（3）要按照題目的敘述順序，在圖上標明條件、數字。對于雙線段并列圖和多線段并列圖一定要分清先畫和后畫的順序，要找準數量間的對應關系，明確所求的問題。畫線段圖需要進行大量的訓練才能掌握，這要求學生多練習。

五、將一些易混淆的習題讓學生進行對比解答，學生記得牢

對一些有聯系而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比解答。例如：①李伯伯家養了42只雞，養鴨的只數是雞的2倍，求鴨的只數？②李伯伯家養了42只雞，是鴨的2倍，求鴨的只數？讓學生分析①是鴨多，是雞的2倍，用乘法；②是雞多，理解為雞是鴨 的2倍，說明鴨少，求鴨，用除法；用乘法鴨就多了；讓學生記住“倍”不一定用乘法。

六、引導學生自編應用題，提高學生思維能力

在低年級進行簡單應用題教學時，就讓學生了解一道應用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進行填空練習。

在高年級要引導學生自編應用題，通過自編，使學生認識和掌握各類應用題的特點。如：

1、按指定算式編題：如按算式480×1/3=？950÷19=分別編一道應用題。2、指定題目類型編題，如編一道正比例應用題，編一道分數乘法應用題。

總之，小學數學應用題教學需要我們去探索，教會學生是解應用題最重要的，真正提高他們的思維能力，為以后的應用題學習打好基礎。