物理解題的規范化

摘 要：解題的規范性能使解題過程的表述簡潔、明確，從而把學生的知識與技能水平反映出來，提高計算題的得分率；同時有利于閱卷老師給出客觀、圓滿的評分；還能培養科學嚴謹的學習態度，培養思維的有序性、流暢性，形成求真務實的精神品質。可見，狠抓解題的規范性，不僅有利于提高學生的學業成績，更重要的是有利于促進學生的科學素養的形成，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：物理；解題；規范化；物理規律；解題技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-193-01

教育部考試管理中心評價全國高考理綜物理科目對中學教學的啟示時談到：在教學過程中，應特別培養良好的答題習慣，在敘述和分析物理過程、書寫物理公式、方程式時要使用規范準確的物理或數學語言，明確各種符號的物理意義。做到思路清晰，敘述準確明了，重視物理解題的規范化。

規范化解題，可以反映出學生觀察問題的全面性，理解問題透徹性，分析問題嚴密性和解決問題有序性。學生解題不規范，是最讓老師頭痛的一件事，為了全面提高考試成績，你必須時刻牢記：規范化解好每一道題，改變過去不良的解題習慣，比你學習知識更為重要。

一、版面書寫規范

在平時作業和考試中發現，很大一部分學生解題時，喜歡將紙面左邊空下一部分，且越往下空的越多，往往作答時喜歡從行中開始。這樣做不僅不符合書寫格式要求，影響美觀，而且浪費紙面，造成左側空著不寫，右側又寫不下，有時會寫到密封區域里，寫到規定區域以外的，毫無疑問是沒有任何意義的。正確書寫格式為，應從左邊開始，頂格書寫，從上到下，寫到下面后，不再返回到上面；我們應根據解題中每一句話，每一個表達式的意義分行書寫，且文字表述與數學表達式不同行書寫。每一行的數學表達式一般空4—6個字符書寫，如果一個題目有多個表達式，應保證各個表達式左邊豎向對齊，及左邊所空的格式應當相同。圖形的擺放，物理學中的圖形特別多，圖形一般擺放在版面的右邊，這樣做可以節省版面，可以使版面左邊整齊美觀。

解題中必須具有節省版面的意識，現行高考，答題卡上嚴格劃定每一道題的答題區域，解題時要防止兩種情況發生，一是對答題過程長短估計不準，字體過大，版面過于疏松，二是要注意書寫文字的規范性和表達式的規范性。

二、演算過程規范

根據物理規律列出方程后，由方程導出最后結果的過程就是演算過程。寫出重要的演算步驟既是物理學科的特點，也是高考評分標準的要求。規范的演算過程主要有三步：（1）根據方程導出由已知量表達的待求量關系式；（2）將統一單位后的已知量的數據代入；（3）最后的計算結果。

這樣做既有利于減輕計算負擔，又有利于一般規律的發現和回顧檢查。從近年高考物理解答題的答案及評分標準中可以看出，求解方程時，卷面上只要寫出最簡式，然后作一交代并直接給出計算結果即可。切忌把大量的化簡、代值運算過程寫在卷面上，這樣會給人以繁瑣零亂、思路不清的感覺，同時也增大了出錯扣分的幾率。

三、解題結果規范

1、教師要做好表率，板書要規范

教師是學生的引路人和導航者，教師的一言一行都會在學生的心中留下很深的烙印，對學生的一生影響很大。在我校“學導螺旋大課堂”模式下，教師在上課時主要起引導學生展示的作用，其板書而言就少之又少，我就盡量在每次月考反思中的計算題要親自書寫板書，要注意寫明研究對象、確定的正方向、畫出受力分析板圖、建立物理模型和分析物理過程圖示、運算時必要的文字說明、公式、單位、演算的必要過程、答案等，都要規范簡捷。只有教師做到了，要求學生規范解題才有說服力，學生才能根據教師的要求去做，學生也有一個參照系可以借鑒。不然教師只在口頭上強調學生解題要規范，自己卻沒有做到規范解題。學生自然上行下效，學生自然不可能做到規范解題了。

2、營造規范性解題的氛圍

培養學生良好學習習慣和解題規范習慣，不是一朝一夕就能完成的，這是一個“系統工程”。首先要營造一個良好的學習氛圍，要大力宣傳和引導學生養成良好的學習習慣和規范解題習慣，要不定期開展一些相應的活動。例如每隔一段時間開展學生規范學道和不規范學道展示、試卷規范解題和不規范解題展示活動，形成反差，觸動不規范解題的學生不良習慣。

3、培養學生良好的規范性解題習慣

既使教師做到規范講解習題了，也不是每個學生都能按要求規范解題的，俗話說“嚴師出高徒”。首先教師要嚴格要求學生做到規范解題，特別是對那些學習積極性和主動性差的學生，平時解題不規范的學生，對他們的學道要特別認真批改，對不規范之處要及時督促他們改正，不留情面，不留余地，不規范的學道要求他們重做。在每節課的后十分鐘有個檢測環節，我們可以把本節課學生已經講過的題，在每簇抽出1至兩名同學進行規范性解題的示范，每簇在評價思維導圖的時候同時評價解題是否規范。