新課程下《作用力與反作用力》導入方式的探討

摘 要：新課程改革下，教與學的關系中，更注重學生“學”的主動性。調動學生“學”的積極性，主動、快速進入到課堂問題的探究，課堂導入采用的方式顯得格外重要。筆者結合個人的教學經驗，從“導入方式”的角度，對粵教版必修1§3.6《作用力與反作用力》的新課講授，可采用的導入方式進行總結、探討。

關鍵詞：作用力與反作用力；導入方式；探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-203-01

曾有教學專家這樣評價新課的導入方式—新課的“導入”就像一部電影的簡介片，好不好看，觀眾想不想看下去，這就是關鍵”。教學中，恰當而又成功的導入過程，會激發學生強烈的求知欲，使教學達到事半功倍。

本文從“導入方式”的角度，對粵教版必修1§3.6《作用力與反作用力》的新課講授，可采用的多種導入方式進行總結、探討。

一、探討目的

《作用力與反作用力》所描述的物理現象，在生活中普遍存在，但比較抽象，學生不容易理解，因此，在授課中，采用有效的導入方式很重要。

二、導入作用

導入過程的作用是通過簡易、通俗的實際事物、事例，展示現象的本質，提出思考，讓學生明確學習任務和探究目標，調整學習方法，達到有效的課堂教學。

三、導入原則

不應天方夜談了無邊際，要有明確的內容、目的及目標。

素材應富有啟發性和趣味性。

盡量取材于現實生活及身邊的事物。物理學的知識跟實際生活有著密切的聯系，要做到從生活中來，回歸生活中去。

結合學生的知識基礎，采用學生最容易接受的方式。

四、導入方法

物理教學是一個充滿智慧、講求技巧的過程。不同的授課老師，個人教學風格不同，因此課堂導入的方式也是千姿百態的。對《作用力與反作用力》授課可采用導入方式，探究如下：知識的新舊傳承。通過復習已學的內容，導出新課，這是最常用的一種方法。例如復習力的概念：力是物體間的相互作用，讓學生認知到力的作用不是單一的，是相互的，有施力物體，必然有受力物體。進一步探討這兩個力之間的關系。

開門見山，直接提問。提問的方式有很多種，現象提問、解題過程中引發問題等，通過提出與新課內容有關的問題引起學生的思考，這種方式的優點在于直接讓學生進入了思考的狀態，突出學習中心，激發學生的好奇心和探索欲望，為下一步的探討作鋪墊。可向學生提出思考的問題：

用手拍桌子時作用對象是桌子，但為什么手會感到痛？

雞蛋去碰石頭，為什么雞蛋壞掉了，而石頭無損？

人在劃船時，用槳推河岸，發生了什么現象呢？

創設生活情景，現象探討。知識來源于生活，用實際事例導入，學生易于知識點的理解，更可明確其作用效果及解決問題的方向。形成感性認識，為激發探究欲望作鋪墊。可列舉的例子：

用手拉彈簧，彈簧形變，手也感受到彈簧的拉力。

用手大力拍桌子，作用對象是桌子，但手也會痛。

用橡皮擦鉛筆字，字被擦掉了，橡皮也掉了一層皮。

玩碰碰車游戲，相遇時，均后退

走路匆忙，跟別人撞了個滿懷，別人痛得半死，自己也痛。

實驗直觀探索：實驗是物理學研究的基本方法，是學生邁開科學探究的第一步。通過實驗，讓學生觀察到獨特的現象，激起強烈的求知欲，為新課講解創造良好的條件。可進行以下簡單的小實驗導入：

將兩個皮球對壓，二者均發生形變。

氣墊導軌上磁鐵與鐵塊間的吸引。如按住磁鐵，能把鐵塊吸引過來；按住鐵塊，也能把磁鐵吸引過來。

把遙控車放在沒固定的木板上，利用遙控器控制車向前進，觀察到輪子下面的木板向后運動

兩個測力計對拉，觀察讀數，大小相等，多次重復實驗，觀察結果。

穿上溜冰鞋的兩位同學相對站立，其中同學甲推了同學乙一下，觀察到兩位同學都向后運動。

故事深層誘導：故事本身就是一種有教育中心的載體，通過故事能讓讀者明白一些問題與道理。物理教學中，通過能說明現象、引發思考的有趣故事的講述，能對學生的思考起到啟發的作用。如：講述故事：中國是火箭的故鄉，早在公元1500年，我國學者萬戶，首次作了航天的科學嘗試，他把47枚火藥火箭捆綁在自己坐的椅子背面，讓別人同時點燃這批火箭。探究火箭發射的原理。

有針對性地設計一個關于在湖里劃船的故事，把劃船過程中，與“作用力、反作用”知識點相關聯的現象有意突出描述，加強思考的效果。

多媒體的應用：多媒體課件具有豐富的表現力，可以把語言描述的盲點，通過簡單的生活現象模擬出來，為學生理解知識點、了解生活現象，提供了良好的、直接的平臺。如：觀看《臥虎藏龍》電影片段，思考：為什么用力蹬竹子，人可以飛很高？觀看運動員500m皮劃艇比賽錄像。分析看上去是人用力向后劃水，為什么皮劃艇卻也在飛速前進呢？展示足球運動員頭球攻門圖片。問題：足球運動員會有什么感覺？為什么？

本文對粵教版必修1§3.6《作用力與反作用力》新課導入方式的探討，目的在于更好地總結、思考促進學生學習積極性的方法，有效提高課堂教學質量。教學過程中，敢于思考、積極創新，創設出良好的教學方式，是我們提高教學水平、教學成效的一個關鍵。