論寧明縣農村中學音樂教育的現狀與對策

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發展水平有了很大的提高，得到了迅速的發展。但還是城鄉差別表現突出，但就音樂教育的發展水平來說，城鄉差別表現尤為突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現于城市，而幅員遼闊的廣大農村，音樂教育的現狀仍令人擔心與憂慮，音樂教育事業的發展仍任重而道遠。

關鍵詞：農村中學；音樂教育；現狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-226-01

一、研究對象

為寧明縣的13所農村初中的14位音樂老師、133名學生和23位家長。本次調查共發放調查問卷133份（男生65人，女人54人），回收問卷133份，回收率100％。有效問卷119份，有效率89.47％。

二、研究方法

1、問卷調查法和訪問調查法：根據論文的需要，筆者采用了問卷調查了寧明縣農村中學的部分初中學生，以座談、電話、QQ等方式訪問了寧明縣農村中學的14位音樂老師和23位學生家長。另外筆者還以電子郵件的方式訪問了有關的領導、教授，征求了他們的建議，從而增強了本論文的科學性及嚴密性。

2、文獻資料：在調查研究過程中，筆者搜索、閱讀并整理了大量的有關資料，為本次研究提供了理論依據。

3、邏輯分析法：是本文采用的主要研究方法，根據調查得的數據進行邏輯推理和理性分析。

三、寧明縣農村中學音樂教育的現狀與原因

1、師資隊伍緊缺，教學設備差

音樂教育的任務不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生。那么這樣對學校的師資和各種音樂器材的配置是有要求的，通過調查發現：寧明縣13所農村中學僅有3位大專以上學歷的音樂老師。那么各種音樂教學器材是怎樣呢？13所中學里面電子鋼琴2臺、電子琴（可以使用的）9臺、錄音機160臺（含英語老師用的）、打擊樂器95件，音像資料180張。專門音樂教室2間。從調查的數據說明；各中學的專業音樂老師配備嚴重不足，學校所必需的音樂教學器材、設備也遠遠不能滿足教學的需要。

2、教師基本功底低、使命感不強

因為不是每個學校都有專業的音樂教師，有些學校雖然開設有音樂課，但是由于音樂教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差。因音樂教師水平有限，有的學校把音樂課當作唱歌課，對于音樂知識根本不做要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展，有些學校由于找不到教師上音樂課或者偏重于文化課，甚至沒有開全音樂課。個別授課的音樂教師沒有專業的素質和修養，沒有專業知識，一昧地讓學生聽著錄音機演唱，沒有教演唱的方法。大部分學校不能按教材完成教學內容，特別是一些偏遠貧困的地區。有些地方音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內容也不加以篩選。他們唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，音樂教師因為學生的這種“滿足”而忽視了對學生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學，使農村許多學生不掌握音樂的基本知識，不識譜。

3、學生家長的教育觀念落后

音樂只是人們在勞累之后用來聽聽，消除疲勞的一劑良好，大多數學生家長認為，孩子喜歡音樂是一件好事，但如果讓孩子認真地學習音樂，并重視音樂教育，那是一件不可能的事情，只要孩子能聽懂音樂，稍微接觸，不要太專注。有許多家長認為，我寧愿把錢砸在語文、數學的輔導上，也不愿意把錢放在沒有前途的音樂上，它又不是中考、高考的必要課程，學了也沒用。另外，學校的壓力也很大，面對上級給出的升學指標和成績排隊，老師們疲于應付，再加上很多學校沒有專職的音樂教師，所以音樂教育也只能成為一種“不可及”的教育了，要想轉變家長們對音樂教育的觀念，真是難上加難！

4、學生重視音樂的能力及實踐操作意識的不夠

學生易受家長的無形影響，對音樂不夠重視，不愿意把時間花在與考試無關的課程中。學生在音樂課堂中，表現出無奈、煩躁、不配合現象，常常是在老師極度調節中完成課堂教學。因此，老師在上面講一套，學生在下面聽一套，甚至很排斥音樂課的設立，許多學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。

5、上級重視程度不夠，意識觀念淡薄

雖然音樂課是必修課，卻未列入升學考試課目之中。在調查談話中校長們都承認：“沒有美育的教育是不完全的教育”、要打破應試教育框框，探索、實施素質教育。但由于眾所周知的原因，各校仍然把升學率擺在首位，因為統考科目成績的好壞關系到升學率，關系到學校的聲譽，而音樂體育等文娛活動搞不好也無關緊要。因此當師資、課時缺乏時往往把音樂課暫時放到一邊，就連每周的一個課時都難以得到保證。當然這也是很無奈的。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。更別說在課余時間開展校園文藝活動。

6、對音樂老師的進修、培訓做得不夠

通過調查發現：寧明縣13所農村中學僅有3位大專以上學歷的音樂老師，其余的都是高中或者中師的學歷，更甚者有很多的現任音樂老師都是半路出家，由于音樂老師缺乏從其他科目的抽調出來專職或兼職教音樂。調查中還發現，寧明很少舉辦音樂課的優質課比賽，即使有比賽也都是限縣城周邊的學校參賽。很少組過有關音樂織老師的各種培訓。各級的音樂觀摩課也很少派人去觀摩。

總之，時代在不斷進步，教育在不斷發展。21世紀是個知識經濟時代，素質教育是社會的需要，一專多能是對人才的要求。寧明縣要全面實施素質教育，音樂教育是素質必不可少的；音樂教師要以自己真摯的愛、強烈的責任感和良好的教學水平喚起學生的共鳴；各級教育部門、學校要把音樂教育提升到另高度引起社會、家長的重視，開創出一片屬于音樂教育自己的教育新天地。