做一名讓學生滿意的班主任

摘 要：一個優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，是離不開一名讓學生滿意的優(yōu)秀班主任的。那么，如何做一名讓學生滿意的班主任呢？本文筆者圍繞著這個話題進行了兩方面的論述：一是讓學生滿意的班主任應具備管理班級的智慧；二是讓學生滿意的班主任應具有呵護學生的“六心”（責任之心、關(guān)愛之心、真誠之心、忍耐之心、信心和公平之心）。通過本論文，筆者希望自己的一孔之見能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；班級；智慧；“六心”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-245-02

在從教的7年中，我當了3年班主任。不敢說自己經(jīng)驗豐富，倒是體會有不少。怎樣做一名讓學生滿意的班主任？這是我一直苦苦思索的問題。以下是我結(jié)合自身教育實踐的一孔之見，僅供各位參考。

我個人認為：“做一名讓學生滿意的班主任，應該具備管理班級的智慧和呵護學生的‘六心’?！?/p>

首先，讓學生滿意的班主任應該具備管理班級的智慧。有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級?！蔽乙f：“一個好的班級離不開一個有智慧的班主任?！边@里的智慧，主要指班主任在管理班級時要注意工作方式和技巧。例如，如何組建高效運作的班團委機構(gòu)，如何制定科學的班規(guī)舍約，班主任如何了解學生，如何協(xié)調(diào)好師生、生生關(guān)系……這些都是考驗班主任智慧的突出問題。

如何組建高效運作的班團委機構(gòu)？每個學期初，班主任考慮最多的就是這個問題。要在短期內(nèi)組建高效運作的班團委機構(gòu)，常見的做法是班主任直接任命和民主選舉。然而，直接任命的班干部隊伍很容易給普通學生壞印象——班干部都是班主任的“幫兇”，是用來監(jiān)督他們的；而民主選舉也容易造成“拉幫派”，只為維護小團體利益而投票。這兩種方式各有弊端，怎么辦？此時，班主任不可以為了完成任務而簡單化、程序化應對它，而要開動腦筋，運用智慧：一方面發(fā)揮直接任命的高效率，另一方面發(fā)揮民主選舉的“重民意得民心”的優(yōu)勢。我認為，不妨采取“自薦和班主任推薦——全員投票表決——平等商定職位——試運作，再投票分流”的方式來落實以上兩點考慮。這樣做，既能及早組建班級管理隊伍，又能獲得“民心”，樹立班干部的威信。何樂而不為呢？

孟子曾說：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓?！闭f的是言行沒有規(guī)矩，紀律性差，不成體統(tǒng)。那么針對班級而言，如何制定科學的班規(guī)舍約？眾所周知，班規(guī)舍約是在國法校紀基礎(chǔ)上制定的有一定約束力的學生行為規(guī)范。班主任如果能廣泛地征求普通學生的意見，就一定能制定出符合班情學情的班規(guī)舍約。只有學生認同和擁護的行為規(guī)范，才能真正地落到實處。班主任在此過程中起到了“把關(guān)”的作用。這個“把關(guān)”是指保證班規(guī)舍約既要有約束力，又要具有人性化。

由此兩例不難明白，具有管理班級的智慧是一名優(yōu)秀班主任不可或缺的條件。

其次，讓學生滿意的班主任應該具有呵護學生的“六心”。具有管理班級的智慧，只是使班主任達到合格這一步；要讓學生滿意，使班主任達到優(yōu)秀這一層，還需要班主任具有呵護學生的責任之心、關(guān)愛之心、真誠之心、忍耐之心、信心和公平之心。

有責任之心。當上班主任，就意味著比其他科任老師多了一層責任。班主任除了在任教的學科上不拖后腿外，還要有強烈的責任感——想學生之所想，急學生之所急，全面了解學生。例如，每次學校有什么會議活動，我都會認真地做記錄，吃透會議精神及活動要點。也許別人不屑如此，但是我覺得這很重要。做記錄，一方面可以將會議精神或活動要點及時地傳達給學生，讓他們早做準備；另一方面經(jīng)過我的整理，內(nèi)容主題突出，條理清楚，就節(jié)省了自己和學生寶貴的時間。尤其是在學生學習、生活壓力增大的現(xiàn)在，“慢半拍”“程序化”的做法很可能影響學生的未來。再如，在學期初期，我及時建立起包括班級整體情況、學生個人情況在內(nèi)的檔案資料庫；在接下來的整個學期里，我隨時做好班情、學情跟蹤工作。這樣做，不只是我的一種工作技巧，更是我對自己對學生負責的表現(xiàn)。至于考量班主任是否有責任心，只要看看學生們對班主任的過程評價或終端評價就知道了。

有關(guān)愛之心和真誠之心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“愛是最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。”班主任的愛心，會滋潤學生的心田。不管我們有多忙，待遇有多糟，班主任都應該用自己的愛心去呵護所有學生。每個學生都渴望班主任的關(guān)愛，同時關(guān)愛之心也能傳遞給更多的人。例如，許多學生背負著巨大的經(jīng)濟壓力或基礎(chǔ)薄弱的自身壓力，他們常被無意或有意地看做“窮鄉(xiāng)巴佬”或“學困生、后進生”。作為班主任，應該多向這些學生奉獻自己的愛心。對于所謂“窮鄉(xiāng)巴佬”，班主任應想方設(shè)法給以物質(zhì)上的幫助，更要從精神上給予“扶貧”。我也是出身于農(nóng)民家庭的，對他們有著與生俱來的同情心。我經(jīng)常以成績優(yōu)秀或進步顯著的名義獎勵他們一些生活用品和有益書籍。同時，我經(jīng)常找他們談談心，鼓勵他們堅定自己的目標和方向，指導他們早日成才。對于所謂“學困生、后進生”，班主任除了要付出愛心外，還要像呵護自己的兄弟姐妹一樣付出真心。這類學生往往是壞習慣多、紀律意識差、學科基礎(chǔ)薄弱的學生。他們是內(nèi)心自卑、放任自流、渴望理解的一群。而且他們是很敏感的，班主任是不是有愛心和真心，逃不過他們的“火眼金睛”。我常特意地交給他們一些班務工作，并指導他們圓滿完成它。接著，我就找機會在全班學生面前表揚他們說：“XXX同學為大家做了很有意義的事情，給大家提供了優(yōu)質(zhì)的服務……這個社會不僅需要高分數(shù)的人，而且需要懂做人、肯干事、樂于奉獻的人。請大家以最熱烈的掌聲感謝XXX同學！”我在說這話時是滿懷真誠之心和喜愛之意的，這樣做既鼓勵了這類同學，又激勵了部分缺乏美德的高分者。俗話說得好，“親其師，信其道”。班主任只要滿懷關(guān)愛之情和真誠之意，就能激發(fā)起學生自強自信以改變命運之行動。

有忍耐之心。當一名讓學生滿意的班主任，耐心絕不可少。班主任工作是很繁瑣的，教育學生是需要耐心的活兒。在日常學習和生活中，學生都喜歡找班主任解決問題。他們不只是請教課堂上的內(nèi)容，還有咨詢生活瑣事，而且有時不講時間不分場合地“騷擾”到你。比如說你在午休，學生有什么急事要請假，就會馬上給你電話；或者晚上你剛?cè)雺羿l(xiāng)時，他們有什么自認為重要的事也會直接打電話給你；再或者你正陪著愛人度周末時，學生出差錯了要找你……當時的你是否會生氣？總之，班主任的工作是很瑣碎的，很多時候讓人感到身心俱疲，但是一名優(yōu)秀的班主任就必須有足夠的忍耐之心。否則，我們就很容易對學生發(fā)脾氣，可能把壞情緒帶給學生。

有信心。班主任要有信心，既要相信自己，也要相信學生。如果你是一個膽小怕事、凡事猶豫不決的班主任，學生也不會喜歡你的。一名讓學生滿意的班主任應該是學生“靠山”。面對困難時，我們應該選擇相信——相信自己一定能管理好這個班級。畢竟，我們都是受過正規(guī)高等教育和進行了多年教育教學實踐的。班主任就應該有那種“我一定行！我最棒！”的自信力。只有班主任自己做好了，學生才會努力去做。當然，班主任還要相信學生，相信他們在你的指導下通過自身努力一定會成為有用之才。在這一點上，我從來不懷疑學生的實力，我總是適時地站在合適的地方鼓勵他們、支持他們。

有公平之心。有公平之心，就是不偏心，對所有學生都一視同仁。就像父母對待自己的子女，在他們眼中自己的孩子都是可愛的。然而，在現(xiàn)實中，班主任因為自身成長環(huán)境、性格習慣等影響，往往不能保持公平之心。說實話，每位教師尤其班主任都比較喜歡乖巧聽話、成績優(yōu)秀的學生。雖然這是人之常情，卻非世之真理。我們是班主任，是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，不能忽視自身思想觀念、價值取向?qū)W生造成的各種影響。例如，同一個班級中，學生成績有好與差之分，他們紀律意識也有強與淡薄之別，甚至他們的覺悟也有高與低之異。但有一點是一樣的，他們都是成長中的學生，我們沒有理由不對他們一視同仁。有專家說過：放棄一個學生，對于學校來講，只是百分之一或千分之一的損失，而對于一個家庭來講，卻是百分之一百的損失。所以，作為班主任，就要平等地對待每個學生。據(jù)了解，許多班主任都重視“三好生”（學習好、紀律好、品德好），給他們編排靠前的座位，給他們安排輕松的任務，而對“三差生”（成績差、紀律差、條件差）卻置之不理，甚至嗤之以鼻，傷害其自尊心。中間層的學生也被“邊緣化”，落到了自生自滅的境地。班主任的這種“偏心”造成了學生兩極分化的嚴重后果。一些學生越來越差，越來越調(diào)皮搗蛋，給班級管理帶來了不少麻煩，這些班主任都說已經(jīng)束手無策了。人們常說：“好學生是老師教出來的，差學生也是老師教出來的?！边@句話一點都沒錯。其實，當初有“策”的時候不去管，現(xiàn)在束手無“策”又能怨誰？因此，班主任就該始終保持公平之心，平等地對待每個學生。

總而言之，做一名讓學生滿意的班主任，是一件困難的事，但也不難于登天。班主任只要具備了管理班級的智慧和呵護學生的“六心”，真正做到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，就一定能成為一名讓學生滿意、讓家長放心的優(yōu)秀班主任。

參考文獻

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