班主任應(yīng)如何做好對學(xué)生的指導(dǎo)性工作

摘 要：班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，本職工作是對本班學(xué)生進(jìn)行全面教育、管理和指導(dǎo)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。本文從深入了解學(xué)生、營造和諧氛圍、講究方法和策略等方面對班主任應(yīng)如何做好對學(xué)生的指導(dǎo)性工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：班主任；指導(dǎo)性工作;方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-253-01

班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，本職工作是對本班學(xué)生進(jìn)行全面教育、管理和指導(dǎo)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。那么，在日常工作中班主任應(yīng)如何做好對學(xué)生的指導(dǎo)性工作呢？下面談?wù)勛约旱膸c看：

一、深入了解學(xué)生，增強(qiáng)指導(dǎo)工作的針對性

深入了解學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實際情況，是班主任做好指導(dǎo)性工作的前提。每個學(xué)生都有自身的獨特性，有自己獨特的、與眾不同的方面。如果班主任不了解學(xué)生，就談不上對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)了。因此，班主任要對每個學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好和思想、身體等方面的特點，進(jìn)行充分的了解。在了解學(xué)生的過程中既要了解學(xué)生的外在表現(xiàn)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界表現(xiàn)，知道他們的優(yōu)缺點和特長，了解他們的苦惱和憂愁。班主任只有在全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點從實際出發(fā)開展有針對性地指導(dǎo)工作，才會收到良好的教育效果，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

二、營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極主動性

師生之間、生生之間的情感和信息的交流需要建立在寬松和諧的氛圍基礎(chǔ)之上。因此，班主任在指導(dǎo)學(xué)生的工作中要重視情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。注重創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教育氛圍，充分理解、尊重和相信學(xué)生，實現(xiàn)師生人格平等、心靈平等、價值平等，做學(xué)生的良師益友。一方面班主任工作中要真情對待和關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是對后進(jìn)生，班主任要多鼓勵多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。另一方面是班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷完善自己的個性，以優(yōu)秀的思想品質(zhì)為優(yōu)化師生情感關(guān)系展現(xiàn)個人魅力。三是班主任要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教育方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使教育過程充滿情趣和活力。在寬松和諧氛圍中，有利于開啟學(xué)生心靈之窗，以積極主動的姿態(tài)參與到教育教學(xué)活動中去，這樣班主任的指導(dǎo)工作就能達(dá)到預(yù)期的效果了。

三、講究方法與策略，提高指導(dǎo)工作的實效性

班主任對學(xué)生的指導(dǎo)性工作要講究方法和策略：

1、要對癥下藥。對學(xué)生的指導(dǎo)，班主任要在共同的培養(yǎng)目標(biāo)之下，從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)去有差別的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。學(xué)生是存在差異的。這是因為每個人所處的社會環(huán)境、家庭條件不同，每個人的遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷也不同，這就導(dǎo)致了他們各方面各不相同。這種差異不僅表現(xiàn)在德、智、體、美等不同方面，而且在每一個方面也都表現(xiàn)出不同的層次和特點。班主任不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，還應(yīng)該尊重這些差異，針對不同學(xué)生的特點，因人指導(dǎo)，這樣才能提高指導(dǎo)的效果，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得不同程度的發(fā)展。

2、要身教重于言教。很多時候班主任為了解決某個問題，雖然說破嘴、跑斷腿，但效果還是不很理想。那么班主任指導(dǎo)性工作怎樣做才好，才更有成效呢？答案是“堅持身教重于言教”。在教育教學(xué)實踐中無聲的身教勝于有聲的言教，因此班主任在教育指導(dǎo)學(xué)生時要少說多做，以自己的實際行動去影響學(xué)生，感化學(xué)生。學(xué)生從班主任的行為舉止中直接獲得實實在在的感受，獲得“言教”的印證，這就會使他們對班主任產(chǎn)生親切感，從而增加教育的說服力和感染力，有利于促進(jìn)學(xué)生正確道德認(rèn)識的形成，并推動這種認(rèn)識向道德行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

3、要為人師表，以身作則。人們常說，榜樣的力量是無窮的?？鬃诱f“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧趯W(xué)生心中就是一座豐碑，班主任的言談舉止，行為習(xí)慣，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，產(chǎn)生一種模仿效應(yīng)。因此，作為班主任要嚴(yán)格要求自己，用自己的學(xué)識、行為、人格去影響學(xué)生，教育學(xué)生。中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，時時處處向教師學(xué)習(xí)，以教師為榜樣，這就更需要班主任以身作則，為人師表。班主任要在各個方面成為做人的榜樣，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模。在指導(dǎo)學(xué)生過程中，要嚴(yán)于律已，品行端正，言行一致，實事求是，說到做到，要用自己好的優(yōu)良品質(zhì)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，真正做到先立已才能立人，先正已才能正人。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。班主任在指導(dǎo)工作中要始終相信學(xué)生、信任學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己觀察、分析、思考問題，在親身經(jīng)歷過程中明白事理，以實現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。班主任只有把學(xué)生的主體作用與自己的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來，不斷探索指導(dǎo)的新思路、新方法，讓學(xué)生有天天當(dāng)主角的感覺，才能培養(yǎng)出符合時代需要的人才。

總之，班主任在工作中一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和獨特性，努力挖掘他們的創(chuàng)造潛能；二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，鼓勵學(xué)生主動參與，形成自我教育的要求和能力；三要充分利用和創(chuàng)造各種條件促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。