初中英語課堂教學之我見

摘要：在英語學科教學中，如何進一步提高課堂教學質量，使每個學生在知識的獲得方面都能主動、積極，語言能力得到全面提高，并為日后的可持續發展打好扎實的基礎，是每一個英語教師都應該重視的問題。

關鍵詞：英語；課堂；教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-193-01

新課程標準的頒布實施幾年來，英語課堂教學逐漸改變了以往過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在英語學科教學過程中，如何通過師生都能接受的方式，進一步提高課堂教學質量，使每個學生在知識的獲得方面都能主動、積極，語言能力得到全面提高，并為日后的可持續發展打好扎實的基礎，筆者在教學實踐中做了一些探索。

一、建立良好的師生關系，營造自主學習氛圍

“親其師”，才能“信其道”。一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與到教師組織的課堂學習之中。

二、分層教學，因材施教

根據學生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學目標，運用恰當的教學策略，輔以不同的訓練和輔導，借助各層本身的力量促進每一層次的學生都得到最好的發展。一般情況下，我們將學生分成A、B、C三層。針對不同學生設計不同的作業和練習要求，由于根據他們的實際情況設置了學習目標，他們也能在學習中享受到成功的快樂，漸漸地這些學生有了明顯的進步，逐漸勤奮起來，不少學生向老師請教學習方法，許多學生驚喜地發現自己也能快速地記單詞了。同時將不同層次的學生搭配建立合作學習小組，互幫互學，培養學生合作、互助、共同探討的精神。

三、理解、寬容和關愛學困生

學困生的心理有時很脆弱、很自卑。他們既畏懼老師又想親近老師，希望得到老師的關注和重視。因此，作為教師的我們要加強與學困生的聯系，傾聽他們的心聲，準確把握學困生的思想脈搏，努力幫助他們樹立學習信心。我們還應該懂得批評的藝術，即使他們做了錯事，批評也讓他們如沐春風，以免讓學生產生逆反心理。學困生也不是一無是處，他們也有優點和可愛的一面，我們要注意發現和及時表揚他們的“閃光點”。關注和轉化教育學困生，需要我們的理解、寬容和關愛，因為“只有愛才有教育”。只有這樣，才能真正做到轉化學困生，使他們早日成才。

四、讓學生體驗成功的快樂

在教學中我非常重視學生學習的成就感，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步，認識自我，建立自信，讓學生充分體驗成功的快樂，激發學生更大的學習熱情。不管是在課堂教學中還是課外活動中以及教學比賽中，我都用各種辦法激勵學生。

五、注重教學形式的多樣化

《英語課程標準》提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習的興趣，教師們積極探索多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。如課堂討論、組織辯論會、開展知識競賽、成語接力賽、演講等都是教師們常用的教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。

六、注重教學手段的多元化

在英語教學中還應該注重教學手段多元化，充分利用直觀教具、電化教學輔助設備和多媒體設施等進行英語教學，使英語教學過程變得更為生動、形象、直觀，幫助學生直接理解和運用所學的語言，加深印象、強化記憶，為教學提供各種情景和真實的交際場面，創設語言環境，促進學生直接用英語思維。視聽說同步，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，有效地促進語言知識的鞏固和語言技巧的形成，注重教學的多元化，為今后嫻熟地使用英語打下扎實的基礎。

七、及時反饋，校正錯誤

有關心理學理論曾經提出，及時反饋的作用不可低估，至少可以達到兩個目的：第一，它使行為和結果之間的聯系明確化；第二，它提高了反饋的信息價值。在課堂教學中，老師最好能給所有的學生提供個別化的及時反饋，如果老師在學生完成一定任務后，立刻給予明確的反饋，學生學習活動行為的強化與矯治也必定積極有效起來，他們的語言能力也必定有了新的擴展。反饋不一定總是來自于外部情境，它也可以從學生先前獲得并回憶起來的概念或規則中產生。在很多情形中，學生了解到他們是正確的，這是因為他們能夠對自己的行為作一種內部的檢查，并且利用回憶起來的規則提供自我強化。

八、培養學生的合作學習能力

在英語教學活動中建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍。在合作學習的過程中，將學生按一定的原則分成若干學習小組，教師面向全體學生，組織、引導、平等參與學習活動，創設自由、民主、和諧的學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，培養創新意識，發展創新思維，提高學生初步解決實際問題的能力，樹立積極進取的人生態度。