巧妙運用資源引導學生練筆

摘 要：如何提高學生的寫作水平，平時練筆至關重要，文章力圖從平時練筆這個途徑入手，在練筆的內容選擇、練筆的具體方法途徑等方面進行了一些探索。對語文老師和學生具有一定指導意義。

關鍵詞：運用資源；引導學生；練筆

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-054-01

如何提高學生的寫作水平，是我們語文老師一直追求與探討的一個問題。提高學生寫作水平的方法和途徑很多，個人認為，平時練筆不失為一個事半功倍的好辦法。那么在教學中我們如何指導學生練筆？我是這樣做的：

一、掌握方法、引導練筆

1、利用插圖，引導練筆

我們語文課本中有許多課文都配有色彩明麗、親切可感的插圖，這些插圖有趣、直觀、有教育性。教學中，我們要引導學生認真觀察這些插圖，將這些插圖作為學生的寫作素材，引導學生通過插圖進行想象，把靜止的畫面化為鮮活的、生動的語言。

每一學期的語文書封面上都有一幅非常清晰、漂亮的圖畫。而且這幅圖畫主題也很鮮明。我認為這就是我們引導學生進行練筆的一個很好的材料。比如這學期我們的語文課本封面上畫有這樣一幅圖畫：湛藍的天空、雪白的云朵、連綿起伏的群山、茂密的樹木、碧綠的小草、五顏六色的花朵、幾位興高采烈去上學的同學……第一天上語文課時我就引導學生按一定順序觀察這幅圖畫，讓學生邊看邊想像，用文字將自己看到的、想到的寫下來。通過觀察、想象、寫作學生深切地感受到了大自然的美麗與上學的快樂，激發起了學生在新的學期里要好好學習的愿望。其實在我們的語文書里像這樣的圖畫很多，只要我們老師善于引導學生去觀察、去想象，學生一定能寫出內容豐富生動的文章。

2、模仿寫法，引導練筆

教材的內容，大都出自名家之手。優美的語言，真摯的情感，感染著每位讀者。同時作者在布局謀篇上的匠心獨運，靈活生動的表達，給每位學生提供了練筆的范本。我們應及時引導學生運用讀課文時所學到的知識進行隨文練筆，即有利于鞏固所學知識，又有利于提高學生寫作的水平。

3、補充空白，引導練筆

課文中的空白往往存在于課文的詞語、句子、標點符號及段落中，這位學生提供了思考的空間。我們應引導學生捕捉文中“言雖盡而意無窮”的空白點，進行隨文練筆。

《你一定會聽見》一文中的第八自然段這樣寫到：“別讓你的耳朵關閉：在寂靜的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在閑暇的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… ”這段的最后是一個省略號，這個省略號就有“言已盡而意無窮”的意思，教學中我抓住這一點讓學生將其還可能在什么時候在什么地方會聽到什么聲音的情況一一說出來之后寫下來。這樣的練筆，讓學生在學習語言的同時學會了運用語言。

4、敘寫故事，引導練筆

教材中，有些文章故事性很強，這些文章看似結束了，卻讓人回味，給人以無限想象的空間。我們教師可以依此引導學生續寫故事，進行練筆。

二、運用生活資源，引導練筆

生活是寫作的源泉。只要留心觀察生活，你的筆端就會有無窮的寫作材料。現在的學生不是生活不豐富，也不是作文無內容可寫，而是學生不會觀察生活，不知道生活中的那些內容可以作為寫作的材料。要提高學生的寫作水平，我認為除了巧妙地運用教材資源進行練筆外，還應該注意引導學生養成留心觀察生活的習慣，運用生活中的資源，引導學生練筆。

1、抓住生活中大的、新的變化，引導練筆

生活是萬花筒。生活中發生的所有事情我們不可能都去觀察。但那些變化比較大的、新的事物卻會強烈的刺激我們的眼球。抓住這些事物引導學生練筆，不但能培養學生留心觀察的好習慣，而且會使學生作文內容更為充實。

如：我校在假期中對因地震損壞的教學樓進行了加固裝修，裝修后的教學樓更加堅固美觀。對于學校這一大的新變化，一開學學生們就表現無比的興奮之情。他們東瞧瞧，西看看，激動不已。抓住學生的這一表現，我及時地加以引導，讓學生將暑假前的校園與暑假后的校園進行對比，在對比中讓學生說出學校的新變化。然后，依此為內容引導學生練筆。由于有很直觀地感受，所以寫出來的作文內容豐富而生動。

2、創造生活情景，引導練筆

學生不是缺乏生活情景，而是他們缺乏感受生活情景能力。為了提高學生感受生活情景的能力，教會他們如何從生活中攝取寫作的材料，我們可以適時地為學生創造生活情景。

3、抓住學生的生活細節，引導練筆

學生生活中群體之中，在這個群體中每天都會發生一些快樂的或不快樂的事情。今天，這個同學與那個同學有了矛盾；明天，那個同學又幫這個同學做了件好事，或是我們這個班級又搞了什么活動等這些生活中的細節也可以成為學生練筆的材料。

總之，我認為作文是練出來的。愿我們的老師，在教學中能巧妙地運用教材資源和生活資源多給學生創造一些練筆的機會。這樣堅持下去，我們的學生一定會寫出一篇篇優秀之作！