物質(zhì)的量濃度教學(xué)設(shè)計

摘 要：通過練習(xí)配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，提高學(xué)生的實驗技能和分析問題能力。

關(guān)鍵詞：物質(zhì)的量濃度；容量瓶

中圖分類號：G632.479 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-057-01

一、研究背景與意義

2009年是湖北省第一年實行新課程標(biāo)準(zhǔn)。本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獲取轉(zhuǎn)化信息的能力，在教學(xué)中大膽嘗試運(yùn)用新課程理念，新考綱為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，注重生生互動、注重以學(xué)生為主體、緊抓溶液配制這一重點內(nèi)容展開探究和實驗。

二、成果主要內(nèi)容

1、教學(xué)分析 “物質(zhì)的量濃度”一節(jié)，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)必修1（人教版），專題一“從實驗學(xué)化學(xué)”中的第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》的一部分教學(xué)內(nèi)容，本課時內(nèi)容分為物質(zhì)的量濃度概念及一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制兩部分，在認(rèn)知水平上要求較高。學(xué)生通過對微觀世界的分析，已經(jīng)了解了物質(zhì)的量和摩爾的意義，本課時就是在這一基礎(chǔ)上，依靠學(xué)生對問題的好奇和關(guān)注，鼓勵學(xué)生大膽實踐，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“物質(zhì)的量濃度”這一新概念，并掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的實驗步驟。

2、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能 ：通過活動探究，使學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的基本要領(lǐng)和技巧；過程與方法：通過配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，體驗以實驗為基礎(chǔ)的實例研究方法，能獨立地與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對實驗過程中遇到的問題進(jìn)行研究討論。

①通過親自實驗配制溶液，滲透化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)端正耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神；②通過對實驗結(jié)果的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度；③在探究中學(xué)會與同學(xué)之間的交流合作，體驗科學(xué)的艱辛和樂趣。

3、教法分析

①實驗探究法：通過學(xué)生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握物質(zhì)的量濃度配制的方法。

②情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙。

4、本節(jié)課的教學(xué)重點和難點 一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制方法

5、學(xué)法分析 物質(zhì)的量濃度的配制是建立在學(xué)生已掌握一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制方法和過濾操作的技能之上而編排的。結(jié)合學(xué)生的這一知識基礎(chǔ)，我采用由學(xué)生閱讀實驗過程示意圖，總結(jié)實驗步驟，親自動手做實驗，討論實驗過程中遇到的問題進(jìn)而找出解決問題的方法。這即鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力、和與同學(xué)間的合作交流習(xí)慣。

三、教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)提問：如何配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液？ 計算溶質(zhì)的質(zhì)量和量取水的體積。用天平稱量5gNaCl；用量筒量取95mL水。在燒杯中溶解（把水的密度近似看作1g/cm3）。[引言]如何配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液？

一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

[復(fù)習(xí)思考] 物質(zhì)量濃度計算公式是：C（B）=n（B）/V

在實驗室用NaCl固體配制250mL0.1mol/L NaCl溶液

∵n(NaCl)=c(NaCl) ×V(NaCl)

=0.1mol/L×0.25L=0.025mol

∴m(NaCl)=n(NaCl) ×M(NaCl)

=0.025mol×58.5g/mol=1.46g

[學(xué)生活動]計算氯化鈉質(zhì)量，

[提問]配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟是什么？

[學(xué)生活動]認(rèn)真閱讀實驗[1-5]步驟和配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液過程示意圖

[學(xué)生活動]分組討論實驗所用儀器和步驟

[教師活動]各小組發(fā)言后板書寫出：

（1）實驗所需儀器：燒杯、容量瓶、玻璃棒、膠頭滴管、托盤天平、藥匙（固體溶質(zhì)使用）、量筒（液體溶質(zhì)使用）

（2）配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液步驟

#8226;計算：NaCl的質(zhì)量 #8226;稱量：（復(fù)習(xí)天平的使用）

#8226;溶解：在燒杯中用100毫升蒸餾水使之完全溶解（注意：應(yīng)冷卻，不可在容量瓶中溶解，為什么？）

#8226;轉(zhuǎn)移：移入250mL容量瓶。（需要使用到什么儀器？）

#8226;洗滌：洗滌燒杯和玻璃棒兩至三次。（思考：為什么？）

#8226;定容：加水到接近刻度1-2厘米時，改用膠頭滴管加水到刻度。（為什么？）

#8226;搖勻、貯存：存放于試劑瓶。（溶液能否保持在容量瓶中？）

[學(xué)生活動]動手實驗

[教師活動]觀察學(xué)生實驗情況，動手能力，協(xié)助學(xué)生規(guī)范操作，傾聽學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

[學(xué)生活動]實驗結(jié)束分組討論遇到的問題。

[教師活動]板書寫出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題：（1）容量瓶使用前要檢漏。（2）轉(zhuǎn)移用玻璃棒末端放在刻度線以下。（3）稀釋后的溶液要冷卻到室溫。（4）搖勻時一手托住瓶底，令一只手手指頂住玻璃塞。（5）讀書時要平視刻度線。

[教師活動]思考：在配制溶液中哪些操作可能引起溶液濃度的誤差？提示:根據(jù)計算公式C（B）=n（B）/V，能夠引起 nB和V增大或減小的操作都會引起溶液濃度的誤差。

[學(xué)生活動]學(xué)生分組討論歸納總結(jié)

四、教后反思

通過改變課堂教學(xué)模式，由學(xué)生自己去閱讀實驗過程示意圖，總結(jié)實驗步驟，讓他們將圖畫信息轉(zhuǎn)化為自己的操作能力，并通過親自動手做實驗去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的解決方案。這即提高了學(xué)生的動手能力也提高了應(yīng)試能力。以前是老師講學(xué)生幾乎拋開課本，現(xiàn)在是學(xué)生自己看課本示意圖，總結(jié)實驗步驟，印象就特別深刻。

新課程改革使我受益匪淺，也使我總結(jié)了不少教訓(xùn)，使我對教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。