試論如何培養學生的創新能力

摘 要：在課堂教學中培養學生的創新意識，是時代賦予現代教育工作者的光榮歷史使命，是我們工作的重點。我們應該怎樣培養學生的創新能力？我將從營造寬松氛圍，創設創新環境；挖掘教材因素，激發興趣和想象力和鼓勵自主學習，發展探究能力這三個方面談談自己一點粗淺的看法。

關鍵詞：營造；挖掘；鼓勵；發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-070-01

新時代呼喚教育的創新，呼喚創新型學習。素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點正是反映了時代的要求。江澤民總書記曾經強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”只有擁有創新精神的民族才是最具發展力的民族。在課堂教學中培養學生的創新意識，是時代賦予現代教育工作者的光榮歷史使命，是我們工作的重點。那么，我們應該怎樣培養學生的創新能力呢？下面我就從語文教學的角度談一點粗淺的看法。

一、營造寬松氛圍，創設創新環境

心理學家羅格斯認為，一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。研究表明，適宜于創造力生長的環境應是寬松、民主、自由的環境。然而現實的教育中處處存在著威脅學生心理安全和心理自由的觀念和言行。在實際的教學中我發現，有創造性的學生，其語言和行為往往較為獨特而偏離常規。通常教師對學生的獎勵往往以順從優勝為條件，這就使一些頑皮的兒童受到壓抑甚至打擊，久而久之，其創造性也就枯萎了。因此，我們對學生應該多鼓勵，尊重個性，多從學生的角度去思考，去評價，要善于發現學生在學習中的創新閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，讓他們樹立良好的自信心，激發他們創新的動機。例如：學生在回答問題時，對學生正確的答案，我們不要忙著去表揚，對錯誤的答案，也不急著去否定，而是引導他們詳細地了解各種答案是怎么來的，通過這種了解，使學生們明白哪怕是錯誤的答案，對每個人認識的提高也是有幫助的，從而激發其思維的積極性。在沒有批評和表揚的壓力下，學生心理放松了，心里想到什么就說什么，可以說出自己有創意性的見解。

二、挖掘教材因素，激發興趣和想象力

“興趣是最好的老師”，是學生學習乃至創新最有效、最持久的動力。我們在教學中應該給學生創設一種急于求知的教學情境，激發學生興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學中，可以通過巧設情境，引導學生很快置身于與教學內容相應的情緒中。如我在教《桂林山水》一課時，開始先播放一首《桂林實在美》的歌曲，優美的旋律，動聽的歌聲，使學生入情入境，從思想上和情感上產生強烈的共鳴。還可以巧設懸念，引發好奇心，增強學生的求知欲，以不斷思索、創造。如我教學《宇宙生命之謎》一課時，先講了一個故事：有一天，小明正在家里認認真真地做功課，突然“砰砰砰”有人敲門，他打開門一看，敲門的竟然是個外星人。學生們頓時興趣盎然，“外星人長什么樣？他們是這樣來到地球的？來干什么？……”還有學生提出宇宙中到底有沒有外星人的問題。我以此引導學生的自主學習。想象是學生進行創造性學習和活動的必要條件，是創新的翅膀。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括是世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，在教學中應鼓勵學生大膽想象，著力挖掘他們的創造潛能，努力提高他們的創造力。教完《鳥的天堂》后，我組織學生開展“爭當小導游”活動，并寫一篇導游解說詞。教《只有一個地球》時，引導學生書寫保護地球的廣告詞或宣傳語。教《凡卡》一文時，課文以凡卡睡熟并做著甜蜜的夢結束，但夢總是要醒的，我由此啟發學生想象：凡卡睡醒以后，會發生什么事情？我還進一步引導，以《假如爺爺收到凡卡的信以后》為題寫篇短文，讓學生展開想象的翅膀，各抒己見。從而極大地豐富學生的想象力，培養學生的創造性思維。

三、鼓勵自主學習，發展探究能力

教師在課堂上起主導作用，而真正的教學主體是學生，學生對知識的掌握不能單靠教師講解，教師要讓學生走出“觀眾席”，走上“舞臺”當“演員”，主動參與教學過程，讓學生當“主角”，教師當“導演”。教學《只有一個地球》一課時，當學生讀到：“地球所擁有的自然資源是有限的，但人們隨意破壞地球資源”時，我引導學生質疑：為什么人們要破壞地球上的資源呢？他們通過采訪某些工廠的負責人和那些隨意砍伐樹木的人，得出結論：只要能掙錢，管他那么多呢！這時，我進一步引導學生“人類破壞自然資源帶來了哪些后果？”他們結合到工廠、農村實地調查和查找資料，綜合歸納成兩點：1、工廠和生活污水亂排亂放，造成農作物大面積減少，水生物大量死亡；2、人們濫砍濫伐，造成森林資源的破壞，水體流失嚴重，河道干枯，洪水暴發，沙塵暴頻繁等。我相機提出：為了保護地球，為了子孫后代，我們應該怎么做？不用現成的結論束縛學生，讓學生討論，發表看法。為此，我們還可開一個“小小辯論會”，學生們充滿激情，積極探究，他們在積極探究中獲得解決問題的能力，成為學習的主人，從而發展了創造性思維。

通過教學實踐，我體會到：注意激發學生的興趣和想象力，注重探究過程的教學，并提供一種平等、和諧、民主的教學環境，使學生主動積極地參與到獲取知識的過程中，才能培養出具有創新能力的新型人才。