關(guān)注留守學(xué)生的教育

摘 要：近年來(lái)留手學(xué)生所暴露出來(lái)的家庭問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題比較嚴(yán)重，如留手學(xué)生違法違紀(jì)，祖孫教育隔閡矛盾，留手學(xué)生心理和生理障礙等。特別是我們所處的貧困山區(qū)，留手學(xué)生問(wèn)題切實(shí)考驗(yàn)我們教育一線的老師，也 考驗(yàn)著每一個(gè)家庭，尤需社會(huì)各界的重視．本人通過(guò)以下文章發(fā)表一下自己的看法和做法。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；關(guān)愛(ài)；輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-156-01

留守學(xué)生，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其它地區(qū)，自己留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的學(xué)生。隨著我國(guó)城市化、工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)促使越來(lái)越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，涌進(jìn)城市務(wù)工。而這些農(nóng)民工往往受到各種條件的限制，不能把孩子帶在身邊，只能讓孩子們留在戶籍所在地上學(xué)。于是產(chǎn)生了留守學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體。如今留守學(xué)生的教育越來(lái)越成為教農(nóng)村教育的棘手，同時(shí)也給農(nóng)村中小學(xué)教師提出了更新、更高的要求。下面結(jié)合本人多年的班主任工作，談?wù)劻羰貙W(xué)生教育的一點(diǎn)點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、建立信息采集表

為更有針對(duì)性地做好留守學(xué)生的教育工作，開學(xué)伊始，班主任應(yīng)及時(shí)建立留守學(xué)生的個(gè)人信息采集表。內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)狀況、家庭住址、家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)外出務(wù)工地址、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、家長(zhǎng)文化程度、監(jiān)護(hù)人姓名、監(jiān)護(hù)人身體狀況、監(jiān)護(hù)人年齡、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人文化程度等。同時(shí)班主任應(yīng)盡快把自己的聯(lián)系電話告知學(xué)生家長(zhǎng)（或其監(jiān)護(hù)人）。

建立信息采集表是為了能更加充分地了解留守學(xué)生的各種信息，為班主任和學(xué)生家長(zhǎng)（或其監(jiān)護(hù)人）加強(qiáng)溝通提供方便。班主任有了學(xué)生的各種信息后，就能及時(shí)有效地、準(zhǔn)確地把留守學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、心理活動(dòng)等信息傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)（或其監(jiān)護(hù)人）。從而有利于共同編織以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

二、傾注無(wú)限關(guān)愛(ài)

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看留守學(xué)生一般由祖父母或外祖父母或其他親友代為監(jiān)護(hù)管理。他們往往缺失父母的關(guān)愛(ài)，因此他們的情感比較容易受到創(chuàng)傷。因?yàn)樗麄冋幵诘赖滤叫枰鸩教岣叩臅r(shí)期，其法律意識(shí)還不夠強(qiáng)，還沒(méi)有形成正確成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還不能完全自覺(jué)地遵守學(xué)校紀(jì)律和道德規(guī)范。容易被動(dòng)接受外界誘惑，產(chǎn)生行為偏差，因而特別需要教師的關(guān)注和傾注無(wú)限的愛(ài)。

本著“有愛(ài)才有教育”的教育理念。我特別注重與班上的留守學(xué)生交朋友，做到細(xì)心地呵護(hù)他們，耐心地教育他們。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)他們安全的重要性，不斷教給他們安全知識(shí)，使其懂得安全是生活和生命中最重要的基礎(chǔ)。作為學(xué)生其核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)，必須以良好的紀(jì)律作保證。同時(shí)要求學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，密切關(guān)注他們的日常學(xué)習(xí)生活。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服，天熱了，溫馨提醒他們注意避暑，讓留守學(xué)生心中時(shí)時(shí)蕩漾著愛(ài)。事實(shí)證明：教師那充滿溫暖的言語(yǔ)和行動(dòng)在教育留守學(xué)生過(guò)程中確實(shí)能發(fā)揮很好的作用。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人存在如下三種情況：1、年齡較大，普遍在50歲以上；2、勞動(dòng)繁重，從事種地或建筑工重體力勞動(dòng)的居多；3、文化程度偏低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)或無(wú)暇顧及被監(jiān)護(hù)人的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的天平砝碼不可避免地傾向了學(xué)校這一方。

再說(shuō)多數(shù)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)成績(jī)和自覺(jué)性都不理想。針對(duì)這種狀況，教師必須加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，及時(shí)幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫扶時(shí)間表，輔導(dǎo)內(nèi)容和定期進(jìn)行小結(jié)。對(duì)此，班主任與科任教師要達(dá)成共識(shí)和默契，共同做好教師本身的幫扶工作。

除此以外班級(jí)中也要建立幫扶小組，安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)留守學(xué)生實(shí)行“一對(duì)一”的幫扶。與此同時(shí)，教師要定期進(jìn)行督促檢查，跟緊輔導(dǎo)進(jìn)程，及時(shí)表?yè)P(yáng)幫扶效果顯著的同學(xué)，使幫助者與被幫助者雙雙都有成就感。進(jìn)一步推動(dòng)幫扶活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，采用以上三種方法，教育留守學(xué)生的效果好，班主任工作成效顯著。

由于留守學(xué)生的教育已成為新時(shí)期教育工作的重要組成部分，所以，對(duì)其教育的方法應(yīng)該是多種多樣的，但不管如何，班主任都要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等作為重要的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，并建立和完善“精細(xì)化管理和寬容信任相結(jié)合”的班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)留守學(xué)生勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)方面的管理。尤其是新時(shí)期的班主任，更要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐為留守學(xué)生營(yíng)造安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們身心健康方面正常發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、和諧發(fā)展。這樣，有利于構(gòu)建和諧班級(jí)與和諧校園，促進(jìn)學(xué)校教育工作在新形勢(shì)下取得新的突破。

營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)都是義不容辭的責(zé)任。只有社會(huì)各界共同關(guān)注，多方位、多角度地采取相應(yīng)措施，并建立起一套行之有效的機(jī)制，才能使“留守兒童”受到正常健全完善的教育，讓他們和同齡人一樣，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好的服務(wù)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。