幼兒園集體教育和個(gè)別教育相融合的原則

摘 要：幼兒園集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，是指在某個(gè)班級(jí)教育中教師要教育集體、培養(yǎng)集體，并通過集體的活動(dòng)，正確的輿論、優(yōu)良的風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個(gè)人。但集體是由個(gè)人組成的，每個(gè)人又有其自身特點(diǎn)，所以要針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和差異進(jìn)行個(gè)別教育。

關(guān)鍵詞：集體教育；個(gè)別教育；相結(jié)合

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-199-01

教師對(duì)幼兒的教育主要是在集體中靠集體的力量進(jìn)行。而每個(gè)幼兒的具體思想問題的解決則要靠個(gè)別教育。在實(shí)際工作中需要將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面地科學(xué)地實(shí)施教育。

所謂集體教育是指幼兒遵循幼兒思想品德形成的規(guī)律，通過幼兒的集體活動(dòng)和交往對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，即“在集體中進(jìn)行教育”，同時(shí)幼兒集體本身就是一種教育力量，是培養(yǎng)幼兒具有社會(huì)主義精神的基本手段，因此教師又要注意“使用集體力量進(jìn)行教育”。這就是集體教育的兩種基本含義。

所謂個(gè)別教育是指幼兒在抓好集體教育的同時(shí)，針對(duì)每位幼兒的個(gè)性差異和思想特點(diǎn)，獨(dú)立地對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行的教育活動(dòng)。個(gè)別教育的重點(diǎn)對(duì)象是性格內(nèi)向和古怪的幼兒，幫助有特殊困難的幼兒，處理好偶發(fā)事件中個(gè)別幼兒等。這些個(gè)別教育工作對(duì)于班集體的形成和鞏固有實(shí)際意義。

集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合是指教師通過集體來教育個(gè)別幼兒，又通過個(gè)別幼兒的教育來影響集體。這二者是辨證的統(tǒng)一，它們既相互區(qū)別又相輔相成。因此，必須正確處理好二者的關(guān)系，一方面面向集體，形成正確的輿論導(dǎo)向，樹立良好的班風(fēng)，制定合理的集體紀(jì)律，為每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)提供有利條件，從而把教師的個(gè)人教育力量變?yōu)橛變杭w的教育力量去影響集體。另一方面，又要針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，調(diào)動(dòng)各類幼兒的積極性，使他們得到不同程度的發(fā)展。通過幼兒個(gè)體的個(gè)別教育推動(dòng)集體前進(jìn)，同時(shí)又依靠集體來教育幼兒個(gè)體。這就是二者的有效結(jié)合。

哪么在貫徹集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則時(shí)我們應(yīng)該遵循哪些要求呢？

一、集體教育要與班級(jí)集體培養(yǎng)結(jié)合進(jìn)行

教師主持開展的集體教育主要是在班集體里進(jìn)行的，因此，集體教育必須與班集體的培養(yǎng)結(jié)合起來，班集體培養(yǎng)與集體教育的形式主要有：

1、規(guī)范教育 規(guī)范是集體生活不可缺少的準(zhǔn)則。教師以規(guī)范引導(dǎo)和調(diào)節(jié)幼兒的言行，同時(shí)根據(jù)規(guī)范讓幼兒自己教育自己，這樣逐步訓(xùn)練養(yǎng)成，就能逐步形成習(xí)慣。

2、配合教育 在形成班集體中，圍繞班級(jí)的奮斗目標(biāo)、規(guī)范和集體輿論，而調(diào)動(dòng)各方面力量配合來進(jìn)行班集體培養(yǎng)。這種配合有教師間的配合，有班級(jí)之間的配合，有班級(jí)與幼兒家長(zhǎng)的配合，還有班級(jí)與幼兒園之間的配合，等等。這些配合性的培養(yǎng)班集體過程，也就是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的活動(dòng)過程。

3、激勵(lì)教育 在集體中對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)教育目標(biāo)教育和競(jìng)賽教育兩種方式。目標(biāo)激勵(lì)就是指教師以共同的奮斗目標(biāo)為前提，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在活動(dòng)中不斷向幼兒提出新的奮斗目標(biāo)，使幼兒在學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)中有較強(qiáng)的發(fā)展前景。

二、集體教育與幼兒個(gè)體自我教育要結(jié)合進(jìn)行

教師調(diào)動(dòng)各種教育力量和教育手段所開展的集體教育，效果如何，關(guān)鍵要看這些教育內(nèi)容為幼兒個(gè)體內(nèi)化了多少，教育手段幼兒接受程度如何，這就提出了集體教育與學(xué)生個(gè)體的自我教育必須有機(jī)結(jié)合的問題。

三、個(gè)別教育要依靠集體力量來進(jìn)行

在集體中進(jìn)行個(gè)別教育主要包括兩方面工作：幫助和轉(zhuǎn)化。

1、幫助教育是教師所需要做的一項(xiàng)常規(guī)工作

主要有：（1）培養(yǎng)有藝術(shù)才能的幼兒。對(duì)有藝術(shù)才能幼兒的培養(yǎng)可以為全班幼兒樹立一個(gè)前進(jìn)的參照目標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)全班幼兒的積極性。對(duì)有藝術(shù)才能的幼兒培養(yǎng)要“導(dǎo)”“壓”結(jié)合。“導(dǎo)”，即不斷為其提出新的前進(jìn)目標(biāo)；“壓”，即從能力、素質(zhì)上不斷增加壓力，“響鼓要用重錘敲”。

（2）幫助有特殊才能的幼兒。對(duì)有特殊才能的幼兒要加以支持和愛護(hù)，讓他們?cè)谝恍┌嗉?jí)或動(dòng)中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

（3）幫助有特殊困難的幼兒。幼兒的特殊困難主要來自家庭和自身。教師要善于發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助這些有特殊困難者，可以使受幫助的幼兒體驗(yàn)到集體的溫暖，更加熱愛集體。

（4）處理好偶發(fā)事件。一個(gè)集體偶發(fā)事件在所難免，遇到這類事件關(guān)鍵要沉著應(yīng)付，要控制事態(tài)的發(fā)展，防止引起幼兒的混亂；對(duì)偶發(fā)事件里的幼兒更要做好說服教育工作，讓他們吸取教訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)，而且在以后的活動(dòng)中不能另眼看待，以防引起其新的恐懼感。

2、轉(zhuǎn)化教育是指對(duì)問題幼兒的教育

問題幼兒是班集體進(jìn)步的低限目標(biāo)，看班集體的發(fā)展不能只看其優(yōu)秀幼兒的數(shù)量和提高，還要看問題幼兒的轉(zhuǎn)化情況。轉(zhuǎn)化問題幼兒要注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)問題幼兒要有正確的認(rèn)識(shí)，問題幼兒是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，在某一方面有問題，但卻有另一方面的閃光點(diǎn)；今天可能是問題幼兒，但經(jīng)一段時(shí)期的教育則可能是相對(duì)好的幼兒。引導(dǎo)教育關(guān)鍵是對(duì)問題幼兒要引導(dǎo)教肓，而不能冷落諷刺，讓其閃光點(diǎn)和潛在的才能得以發(fā)揮，這樣有利于問題幼兒的進(jìn)步和提高。問題幼兒的轉(zhuǎn)化常出現(xiàn)反復(fù)這也是正常的，所以，教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育要有耐心，對(duì)問題幼兒要有一顆愛心。問題幼兒得到愛和溫暖往往是比較少的，如果教師能“以愛動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行”就一定能收到好的效果。

（2）轉(zhuǎn)化問題幼兒要運(yùn)用正確的方法。有的教師提出了如下工作思路：“弄清情況、找準(zhǔn)問題、查明原因、對(duì)癥下藥，熱愛耐心”，是值得借鑒的。