提高初中數學課堂教學的策略

摘 要：課堂教學是全面落實素質教育的主渠道，教師如何創造條件把讓學生積極主動地學習，是深化課堂教學改革中的突破點。為給學生營造一個良好的學習氛圍，這當然不能忽視教師在其中的作用。應讓學生在教師的指導下，成為信息的主動提取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘學生自身的淺能，使學生由被動地灌輸而轉變為主動地汲取。

關鍵詞：數學；素質教育；問題情境；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-017-01

作為教師，誰都清楚，舊教學觀念下被束縛的課堂教學是這樣的一種形式。它是一種“注入式”“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式。教師把每一個知識點都講清、講透，為使學生應付形式多樣的考試，還要進行全面達到訓練，整堂課都是教師一個人站在三尺講臺上唱獨角戲，呈現在學生眼前的是“教師當演員，學生當觀眾”的場面，全然不顧學生的反映如何，這樣的課堂學生仿佛是被一條無形的繩索捆綁著，得不到釋放，得不到自由，而缺乏其應有的生命力。

造成以上的原因是什么呢？由歷年來的所見所聞表明：這是由單調的評價機制而導致老師形成了畸形的教學心理。我國評價學生的學習效果的標準都是通過考試的分數來衡量的，學校以分數評價教師，教師以分數評價學生的能力，以至在校園中傳唱著一句話—分、分、分學生的命根。

隨著時代的進步，科學的發展，舊的教學觀念下被束縛的數學課堂被新教學理念下師生互動的課堂教學取而代之，使教師投入到了學生的群體當中，隨時了解學生的認識水平和能力狀況，常給學生關愛和贊美，理解和寬容，使教師和學生之間形成了平等和諧的師生關系。

那么，現在的課堂教學應這樣進行呢？

一、精心創設問題情景，激發動機，培養學生的思維品質

創設科學恰當的問題情境，就能激發起學生探索的熱情和求知的愿望，教師為學生創設的問題情境，就好比導游為游客選擇游覽的景點，然后在這種情境中去引導學生探索前進。動機是直接推動人進行活動的內部動因和動力，學生是有個性的人，他們的活動受興趣支配，一起有成效的活動，須以某種興趣為先決條件。興趣可產生學習動機，是學生學習的主要動力源之一，有了興趣，教學才能取得良好的效果。

教師在教學中不僅是一位教書育人的角色，教師還是評論員，仲裁人，欣賞者。教師在適當時候扮演好幾種角色，對學生成績作出適當的評論，認真的欣賞學生的成績，讓學生有一種成就感，那么學生的數學興趣將會更加濃厚。

二、循序善誘，引導啟發，培養學生的創新能力

在素質教育中，數學教學應教會學生學習與思考，加強思維訓練，培養學生獨立思考與創新精神。

如，我在授完了三角形中位線定理后，提出這樣的問題，我們學會了三角形中位線定理的證明及在三角形的應用，我們若遇到四邊形中的一些問題，該如何解決呢？例子：在四邊形ABCD中E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點，求證；四邊形EFGH是平行四邊形。這是同學們互相議論，有的說采用三角形中位線定理加以解決，接著我進一步問四邊形問題如何轉達化成連接，四邊形問題就可轉化為三角形，問題解決了。我及時表揚了他，同學們向他投去了贊許的目光，象這樣，我和同學們一塊兒解決了好多問題。

三、正確發揮教師的主導作用和充分發揮學生的主題地位

素質教師是淺能全面發展的教育，以因此施教為教學指導思想，圍繞智能培養和個性發展兩個層面，全面參與和交流，實現自主化學習。教師正確發揮主導作用，學生充分發揮主題地位是素質教育思想的基礎。

四、喚起情緒，調動情感，師生互動

教師在課堂教學中應力求鼓勵學生自主學習，采取各種教學方法，喚起學生的示例水平，調動起學生熱愛學習的情感，讓學生向樂意學習的更高層次發展，以徹底改變“教師當演員，學生當觀眾”的被動學習狀況，這就要求教師要熱愛學生，建立民主和諧的師生關系，只有在民主和諧的氛圍中，才可以調動起學生熱愛學習的情感，使學生樂學，而建立這種氛圍首先當重要的是教師熱愛學習，信任學生，尊重學生，須認清“青出于藍而勝于藍”的道理。允許并歡迎學生超過老師，教師要發揚民主，虛心聽取學生的意見，積極改進教學工作，讓學生在愉快的氣氛中主動學習。

五、課后小結，課后評價

每堂課結束后都要小結，學生和教師都要反思以下問題；本節課學習了什么，從中得到了那些啟發，收獲了那些知識和能力，有沒有創新，那些地方成功，那些需要總結經驗教訓的。長此下去，學生的激情不能不被調動，學生的智力不能不被開發，學生的能力不能不被沒有提高。

總之，初中數學課堂教學是一項復雜而又艱苦的勞動。教學有法，教無定法，貴在得法。無論選用那些教學方法，都是因人因境而異，必須貫徹“以教師為主導，以學生為主題，以訓練為主線”的教學原則，并以此統領全過程，也只有當學生樹立起自信心，有了堅強的意志和良好的學習習慣時，學生才能真正從機械被動的學習中解放出來，變枯燥的被動學習為主動學習。此時，我們才能意識到教師在其中所發揮出的主導作用的重要性，也為學生打開了廣闊的空間，使其在學習中獲得樂趣和享受，而成為具有開拓新思想的人才。