帶著問題走進課堂 又帶著問題走出課堂

摘 要：讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣，要帶著問題走進課堂，又要帶著問題走出課堂，從生活經驗和已有的知識出發，學會解決問題，把解決問題與數學基礎知識融為一體，輕松、快樂地學習。

關鍵詞：數學問題；處處思考；時時解決

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-046-01

“問題是數學的心臟”，教師要通過“解決問題”培養學生的自主性、創造性，促進學生的全面的發展，培養學生的創新意識及創新精神。

《新課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。培養學生用數學解決問題的能力。那么如何在小學數學課堂中培養學生解決問題的能力呢？現就結合我的教學經驗和實踐談談個人的方法。

一、創設有趣情境，引導學生提出問題，解決問題

在數學教學中，老師就應根據學生的年齡的心理特征，為學生創設有趣的、可探索的、與學生生活密切聯系的現實情境，把抽象的數學知識與生活實際聯系起來，引導他們饒有興趣地走進情境中，去發現數學問題，并主動提出數學問題，激發學生的求知欲望，煥發學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。

例如：“噸的認識”是人教版第三冊的教學內容，通過動畫呈現主題圖：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（根據教師的描述逐步出示課件）。從而引發學生提出問題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動物們能過橋嗎？等問題，這樣抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情景導入，激發學習興趣。這樣的生活情境融入到抽象的數學概念的課堂教學中，很自然地激發了學生的好奇心，其迫不及待的探究心態不言而喻。這樣的問題情境，充分調動了學生愛數學、學數學的熱情，從而對數學產生親切感，培養了學生的自主創新解決問題的能力。

二、緊貼生活實際，引導學生發現問題、提出問題

生活中處處有數學，現實生活中有許多有趣的事包含著數學概念、數學思想和方法。只有當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，激發學生思考與創造的源泉。老師在教學時，要善于挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生發現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學的眼光觀察現實生活和周圍事物，敢于發現和提出有價值的數學問題。如在“小數的加減計算”時，課前讓學生在村里的小商店里了解各種學習用品的價錢。在上課時讓學生根據自己了解的情況進行匯報，再根據收到的信息提出數學問題。這樣用學生身邊的事情，呈現學習內容，既呈現了數學教學的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，又使學生獲得了成功的體驗，調動了學生學習數學的積極性，同時培養了學生的數學應用意識和解決問題的能力。

三、精心設計實踐活動，提高學生解決問題的意識

教學中，老師要創設運用數學知識的條件，組織學生開展調查、實習作業、小課題研究等活動，向學生提供實踐活動的機會。引導學生自覺運用數學的基礎知識、基本方法去分析、解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。如，“十.一”黃金周，設計一次“我幫媽媽當管家”的數學實踐活動。讓學生回家了解家里這一周的經費收入，以及各項開支情況，把課堂中所學的數學知識應用于實際。通過調查和總結，讓學生體會父母掙錢的不容易，懂得要合理地支配金錢。通過實踐活動，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

四、通過自主實踐、合作交流等活動，培養學生解決問題

提出問題是手段，而不是目的。問題提出后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，然后在組內交流，并形成初步的方案。在這一過程中，教師要參與到各組中及時擷取信息，適時引導調控。

如教學“分一分”時，老師出示了許多水果和蔬菜，讓學生分一分。至于怎樣分，按什么標準分，老師不作任何的提示。學生通過學生之間的合作交流找到了不同的分類標準，形成了不同的分類結果。有的是按水果和蔬菜分的，有的是按不同的顏色分的，還有的是按吃法的不同分的（生吃和熟吃）。這個結果是小組合作交流的結果，引起了學生很大的興趣，把課堂氣氛推向高潮。學生意識到自己的努力可以帶來意想不到的收獲，體驗到成功的喜悅。從而進一步激發他們的創新意識，提高解決問題的能力。

總之，要讓學生掌握獲取數學知識的方法，學會解決問題，把解決問題與數學基礎知識融為一體。在解決問題的過程中輕松、快樂地學習數學知識，帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。