讓語(yǔ)文課堂有聲有色

摘 要：朗讀在語(yǔ)文課教學(xué)中有著重要的作用，怎么樣才能夠提高學(xué)生朗讀的效率呢？明確朗讀的意義；激發(fā)朗讀的興趣；交給學(xué)生朗讀的技巧；給足學(xué)生朗讀的時(shí)間；提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量，文章進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；意境；潛移默化；范讀；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）03-047-01

所謂“朗讀”，是指在初步理解文章的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、語(yǔ)言特色等的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，逐步加深理解，直至能準(zhǔn)確背誦的一種學(xué)習(xí)方法。

一、明確朗讀的意義

1、有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力

葉圣陶先生曾指出：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)。”因此，我們培養(yǎng)語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀是最積極有效的“刺激”。學(xué)生對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)言材料通過(guò)朗讀爛熟于心，就能形成對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)，進(jìn)而內(nèi)化為一種語(yǔ)文素質(zhì)。

2、有助于發(fā)展語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平

許多課文文質(zhì)兼美，意境悠遠(yuǎn)，學(xué)生經(jīng)常朗讀，就會(huì)于潛移默化中，使文章的詞匯、句式和表達(dá)方式慢慢變成學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)庫(kù)中的一部分，在口頭交流自然脫口而出。顯然，“讀”促進(jìn)了“說(shuō)”。同樣，學(xué)生通過(guò)讀而建立的儲(chǔ)備運(yùn)用到書(shū)面表達(dá)上就促進(jìn)了寫(xiě)的能力。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”一語(yǔ)道出了朗讀、熟讀與寫(xiě)作的關(guān)系。

3、有助于陶冶情操，喚起審美情趣

朗讀在陶冶學(xué)生情操，喚起學(xué)生審美情趣方面有著獨(dú)特的作用。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中，精湛的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字可以潛移默化為他們的語(yǔ)言素質(zhì)；在反復(fù)的朗讀中，文章深刻的思想、高尚的情操會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦谢牧α浚辉诼暻椴⒚囊髡b中，豐富的內(nèi)容、深厚的情感會(huì)陶冶稚嫩的心靈。

二、激發(fā)朗讀的興趣

1、示范朗讀，誘發(fā)興趣

成功的范讀是誘發(fā)學(xué)生朗讀的催化劑，教師富有藝術(shù)性的范讀有利于形成師生之間的“當(dāng)面效應(yīng)”。教師“下水”讀書(shū)時(shí)，學(xué)生視其人，聞其聲，親其情，思想感情隨教師的變化而變化，和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而產(chǎn)生一讀為快的愿望。

2、形式多樣，激發(fā)興趣

朗讀訓(xùn)練中單調(diào)，機(jī)械的重復(fù)讀，會(huì)讓學(xué)生久讀生厭，失去朗讀興趣。因此，要經(jīng)常變換朗讀的形式，要采取多種有效手段與方法，來(lái)提高和激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

3、正確評(píng)價(jià)，體驗(yàn)樂(lè)趣

成功的心理體驗(yàn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。朗讀后應(yīng)及時(shí)評(píng)議，教師要從多方面來(lái)充分肯定學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，使朗讀者在師生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中不斷獲得成功的喜悅，激發(fā)他們參與朗讀的激情和動(dòng)力。

讀后評(píng)價(jià)除了激勵(lì)功能之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)診斷功能和調(diào)節(jié)功能，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)目陀^的評(píng)價(jià)語(yǔ)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、交給學(xué)生朗讀的技巧

朗讀的一些基本方法和規(guī)律應(yīng)讓學(xué)生逐步掌握。誦讀，是一種苦樂(lè)參半的記憶活動(dòng)。記憶包括識(shí)記，保持，再現(xiàn)和表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)。要提高誦讀效率，就必須讓學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法，使學(xué)生善于誦讀。因此向?qū)W生傳授一些基本的記憶方法，是非常重要的，也是非常必要的。在誦讀訓(xùn)練中，要求學(xué)生做到“六要”，即目的要明確，信心要堅(jiān)定，情緒要穩(wěn)定，理解要準(zhǔn)確，方法要得當(dāng)，復(fù)習(xí)要適時(shí)。另外，朗讀要“傳情”，關(guān)鍵在于朗讀者要“含情”、“動(dòng)情”。朗讀要做到繪聲繪色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，必須要要掌握一定的朗讀技巧。

四、給足學(xué)生朗讀的時(shí)間

在教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決“了解不了”的困難，把繁瑣的分析讓位給朗讀，留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。通過(guò)讀，感受、領(lǐng)悟和吸收語(yǔ)言。

五、提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量

1、讀的目標(biāo)要明確

教師要學(xué)生讀書(shū)，讀前要提出明確要求。如感性的讀，要讀準(zhǔn)字音，不添不漏字，讀通語(yǔ)句。理解性的讀，則要讀出感情，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。無(wú)論何種讀，均要有明確目標(biāo)，讀到何種程度、水平，教師也應(yīng)心中有數(shù)，并圍繞目標(biāo)扎實(shí)訓(xùn)練。

2、要以疑導(dǎo)思促悟

朗讀教學(xué)中，僅有讀是不夠的，還要有悟。多思、善思是悟的條件，悟是思的結(jié)果。思有所悟，思悟相通，思維才能得以發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師或精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，或引導(dǎo)學(xué)生以自我提問(wèn)的方式以疑導(dǎo)思促悟，思則疑，疑則思，進(jìn)而自悟自得。

3、讀的時(shí)機(jī)要適當(dāng)

適時(shí)適當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，會(huì)使訓(xùn)練順理成章，事半功倍。一般可抓住以下幾個(gè)時(shí)機(jī)加以訓(xùn)練朗讀。一是抓住學(xué)生讀興濃厚，興趣高漲之時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二是抓住重點(diǎn)句段，在文中出現(xiàn)之時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

總之，只要教師明確朗讀的重要意義，思想上真正重視朗讀的訓(xùn)練，教學(xué)上善于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教給學(xué)生朗讀方法，給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，追求學(xué)生朗讀的質(zhì)量，閱讀教學(xué)以讀為本就能夠得以落實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高就指日可待。.