從日常生活用品中開發(fā)物理教學(xué)資源

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的物理知識很多來源于實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和升華，做實(shí)驗(yàn)就得有器材，那么作為物理教師能否從身邊的日常用品開發(fā)出教學(xué)器具，讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生感覺到生活處處皆物理。

關(guān)鍵詞：日常生活用品；科學(xué)探究；光現(xiàn)象；針孔照相機(jī)；玻璃

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-106-01

物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探究手段提出種種猜想和假設(shè)，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識；通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步發(fā)展他們科學(xué)探究的能力。儀器設(shè)備是完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。目前，物理儀器設(shè)備的短缺是一個較為普遍的現(xiàn)象，而在農(nóng)村中學(xué)則更為突出。

初中物理實(shí)驗(yàn)的一般教學(xué)用具都比較簡單，精度要求不高，多數(shù)實(shí)驗(yàn)是定性的，這就給我們“就地取材”提供了可能性。本文就“就地取材”在《光現(xiàn)象》（蘇科版八年級上冊）這一章教學(xué)中的嘗試淺談自己的一點(diǎn)看法。

一、“就地取材”的基本要求

1、要有明確目的，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選取合適的教學(xué)用具。選取的用具要能夠代替缺少的儀器，有助于解決教學(xué)中的難點(diǎn)，有助于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，物體的顏色，學(xué)生理解比較困難，如果能夠模擬出舞臺上不同顏色的燈光照射到物體上，就有利于解決這一知識難點(diǎn)。

2、突出物理原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如制作一個針孔照相機(jī)探究光的傳播路徑，我提示只要在不透光的盒子底部鉆孔，另一端蒙上半透明的紙或塑料薄膜即可。學(xué)生的選材五花八門：有的用墨水的包裝盒，有的用牙膏盒，有的用塑料瓶糊上深顏色紙，有的直接用幾層紙卷成筒狀等。學(xué)生從身邊的“廢物”中選取了材料，通過簡單的制作就完成了上課所需的實(shí)驗(yàn)儀器。通過簡單的制作，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

3、適當(dāng)提示，注重引導(dǎo)。要讓學(xué)生順利的完成儀器制作，需要教師適時適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ绻蛔植惶釋W(xué)生不明其理；如果說的過多就會影響學(xué)生的創(chuàng)作，限制學(xué)生的思維。例如：在研究平面鏡成像特點(diǎn)時，需要準(zhǔn)備玻璃，至于玻璃的大小就無需說明。學(xué)生利用準(zhǔn)備的大小形狀不同的玻璃，都能觀察到物體完整的像。無意中解決了學(xué)生的疑問：平面鏡所成的像與平面鏡的規(guī)格無關(guān)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：平面鏡為什么能夠成像。

二、“就地取材”的儀器在教學(xué)過程中的運(yùn)用的意義

1、使用“就地取材”的儀器進(jìn)行教學(xué)，有利于消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的神秘感，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。例如，同樣做光的反射的實(shí)驗(yàn)，一個用光的反射的正規(guī)儀器，一個用硬紙板和平面鏡，學(xué)生對這二者的心理反應(yīng)是不一樣的。對后者學(xué)生更感興趣，更有懸念：光反射時遵循什么規(guī)律，反射角、入射角有怎樣的關(guān)系，促使學(xué)生一定要用量角器量出角度的大小。而且后者在實(shí)驗(yàn)過程中不受入射點(diǎn)的束縛，較容易得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)，會使學(xué)生感到親切，感到物理就在自己身邊。

2、使用“就地取材”的儀器進(jìn)行教學(xué)，有利于進(jìn)行邊教邊實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的可見度。多媒體課件的應(yīng)用在教學(xué)中增加了實(shí)驗(yàn)的可見性、生動性和趣味性，但在農(nóng)村教學(xué)中使用有一定的難度。演示器材的放大有一定的限度。而兩三個學(xué)生一組的小組實(shí)驗(yàn)就可以克服演示實(shí)驗(yàn)的不足，增加實(shí)驗(yàn)的可見度，使學(xué)生經(jīng)歷探究的真實(shí)過程，豐富感性認(rèn)識。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教學(xué)用具的過程是學(xué)生得到較為全面鍛煉的過程。學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材不是一種簡單的機(jī)械模仿，他們需要弄懂其原理；對實(shí)驗(yàn)器材做出點(diǎn)滴改進(jìn)，都要有創(chuàng)造性的思維活動；尋求合適的原料，進(jìn)行部分的加工、組裝，也是一種難得的手腦并用的鍛煉活動。

4、學(xué)生將自己“就地取材”制作的器材向全體同學(xué)介紹，是一次自我創(chuàng)作成功的展示，是一次總結(jié)，概括和語言表達(dá)能力的鍛煉，可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，使學(xué)生樂于參與制作、改造等實(shí)踐活動。“臺上一分鐘，臺下十年功”，每個看似簡單的制作，都需要付出足夠的努力。在制作針孔照相機(jī)時，孔的大小決定了儀器制作的成敗。為了達(dá)到理想的效果，學(xué)生需要不斷的嘗試，多次的制作。讓學(xué)生將自己的作品及制作的過程介紹給大家，能夠鍛煉其語言的表達(dá)能力，體會到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

通過“就地取材”，完成科學(xué)探究過程，使我在教學(xué)中取得了較好的效果。學(xué)生印象深刻，對這樣的實(shí)驗(yàn)感到親切自然。這樣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象規(guī)律和日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品的物理學(xué)原理。自選器材，自己制作，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，增加了學(xué)生動手機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生對物理的興趣，豐富了學(xué)生的活動內(nèi)容。就地取材，探究科學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

參考資料

[1] 全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社.