繪本閱讀 悅讀悅美

摘 要：兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

關(guān)鍵詞：閱讀；尊重；方式

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）03-209-01

兒童觀的轉(zhuǎn)變，使兒童的地位發(fā)生了變化，讀圖時(shí)代的到來(lái)，使兒童擁有了屬于自己的讀物——繪本。它的頁(yè)面裝潢精致，畫面精美，文字精煉，所以深受孩子的喜愛(ài)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！崩L本的圖文之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)，它們相互襯托，共同營(yíng)造氛圍，共同來(lái)敘述一個(gè)故事。這個(gè)故事具有形象性、趣味性、直觀性、啟迪性，有著豐富的內(nèi)涵。圖畫是繪本的生命，繪本的圖畫是可以讀的，那美麗的畫面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象，故事也就顯得意味深長(zhǎng)。因此好的繪本，它在講一個(gè)故事的同時(shí)，也在提升孩子的觀察力，升華孩子的精神世界。

幼兒階段讀書剛起步，如何先入為主，在早期閱讀的旅程中留下美妙的體驗(yàn)?zāi)?？圖畫美侖美奐，人物栩栩如生，細(xì)節(jié)獨(dú)具匠心的經(jīng)典繪本無(wú)疑是一種最佳的選擇。因此，繪本導(dǎo)讀最重要的目的是讓孩子們品嘗讀書的甜美，激發(fā)閱讀的興趣，即“悅”讀。

一、怎樣挑選兒童“悅”讀的優(yōu)秀繪本呢？法國(guó)著名文學(xué)家保羅。亞哲爾定的適合兒童閱讀的好書標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

1、忠實(shí)于藝術(shù)的書。

2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。

3、能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命—包括動(dòng)物的生命，植物的生命，包羅萬(wàn)象的生命。

4、承認(rèn)游戲是重要的，不可或缺的活動(dòng)的書。

5、啟發(fā)兒童知識(shí)的書，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性--人類心情的書。

6、含有高尚道德的書，這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑起來(lái)、激奮起來(lái)。

二、圖畫表現(xiàn)方面

圖畫要富有視覺(jué)美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)容才會(huì)更感人，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。視覺(jué)美就是文字能用繪畫表現(xiàn)，而且繪畫表現(xiàn)能使故事更為生動(dòng)。

畫面的視覺(jué)美具體體現(xiàn)在構(gòu)圖、色彩以及等方面。要營(yíng)造故事的視覺(jué)美，就要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩的特指。

畫面的構(gòu)圖也是營(yíng)造故事視覺(jué)美的一個(gè)重要手段。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，這樣能在視覺(jué)上引起愉悅，使點(diǎn)面構(gòu)成關(guān)系豐富，有美感，狀物成為構(gòu)圖的中心，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，促進(jìn)對(duì)故事的理解。

概括來(lái)講，優(yōu)秀繪本的基本要求是：應(yīng)該以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣；應(yīng)該以審美功能為主，娛樂(lè)、認(rèn)知、教育功能并重；應(yīng)該關(guān)注兒童心靈世界，著眼于兒童精神成長(zhǎng)。

三、繪本閱讀指導(dǎo)

繪本閱讀在國(guó)外早已受到普遍推崇，但在中國(guó)卻起步較晚，還是最近幾年才逐漸風(fēng)行起來(lái)。作為一種有效的閱讀補(bǔ)充形式，教師該如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀呢？

1、繪本閱讀的指導(dǎo)思想

（1）尊重兒童讀書的主體性

兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受體驗(yàn)。教師必須尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂(lè)趣，這樣才能真正做到平等參與和引導(dǎo)，才能讓閱讀走進(jìn)孩子們的心，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂(lè)。

（2）立體育人，提升精神境界

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。

2、繪本閱讀的指導(dǎo)方式

兒童在通向獨(dú)立文字閱讀的過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，這會(huì)讓他們終生受用。繪本閱讀也需要教師的指導(dǎo)。其方式主要有以下幾種：

（1）參與式

在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，要積極鼓勵(lì)孩子邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去；鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。

（2）開放式

教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室，在閱覽室，在學(xué)校的花園或別的地方，不要固守教室，可以讓孩子無(wú)拘無(wú)束地席地而坐，營(yíng)造一種寬松的、積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離。

（3）互動(dòng)式

因?yàn)閮?yōu)秀的繪本價(jià)格相對(duì)就比較貴，要孩子購(gòu)買很多也是不現(xiàn)實(shí)的，因此就需要在班里開展“繪本漂流”活動(dòng)，大家可以把自己購(gòu)買到的認(rèn)為好的繪本互相傳閱，用有限的資金看更多的繪本。

①班級(jí)同學(xué)間互動(dòng)：同學(xué)間互相交流圖書，交流讀后感，有能力的甚至合作創(chuàng)作新書。

②師生間的互動(dòng)：教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀繪本，輪流借給學(xué)生；學(xué)生把自己看到的優(yōu)秀繪本推薦給老師，讓老師來(lái)推廣。

③親子間互動(dòng)：號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起開展親子閱讀，在家和孩子共讀繪本，或請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為孩子朗讀繪本，和孩子一同走進(jìn)圖畫書的世界。

（4）拓展式

結(jié)合閱讀內(nèi)容開展拓展延伸活動(dòng)，可以為父母讀故事、講故事，可以和同學(xué)一起演故事、畫故事、續(xù)編故事，做游戲。

孩子是世界的未來(lái)，我們盼望著能有更多的孩子童年里充滿書香，心底散播智慧的種子；閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。