民間游戲與幼兒的發展

摘 要：新時代的幼兒生活在多元化的文化背景中，體驗到了不同文化的風格，然而有的幼兒在接觸外來文化，在體驗到外來文化的種種優點以后，對本民族的文化變得冷淡，甚至瞧不起本民族的文化。因此，為培養幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創新能力的人，在幼兒教育中，必須加強民族文化教育。

關鍵詞：民間游戲；幼兒發展；經驗；成果

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-215-02

當前，文化的全球化趨勢日益明顯，任何一個民族都不可能單獨地生活在自己的民族文化之中。我國已將文化國力作為綜合國力的一部分，正在努力實施文化交流兼容互補、綜合創新的文化戰略。教育作為文化傳承、交流、融合與創造的重要途徑，理應擔當起時代賦予的發展文化的重任。而幼兒教育作為教育體系中的最初階段，基礎教育中的有機組成部分，也應當實施民族文化教育。

新時代的幼兒生活在多元化的文化背景中，體驗到了不同文化的風格，然而有的幼兒在接觸外來文化，在體驗到外來文化的種種優點以后，對本民族的文化變得冷淡，甚至瞧不起本民族的文化。因此，為培養幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創新能力的人，在幼兒教育中，必須加強民族文化教育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的發展。民間游戲，有著悠久的歷史，融合中國民族文化，帶著地方特色，在幼兒體、智、德、美各方面有著不同的促進作用。

在二十一世紀的今天，人們已經跨入了信息時代。因特網，電子郵件充斥著我們的生活，孩子們也常與電腦游戲、動畫片、電子玩具為伴。它們似乎與成年人一起沉迷于電子世界中。而那些泥人、布老虎等流傳了百年的民間藝術及滾鐵環、踢毽子、跳房子等民間游戲對于當代孩子來說卻顯得那么遙遠。

我們幼兒園有著寬闊的戶外活動場地、寬敞的教學環境，為開展民間游戲帶來了有利條件。我們致力于民間游戲與幼兒發展這一方面的研究，取得了一些經驗與成果。

一、民間游戲與幼兒園教育活動的結合

游戲是幼兒的全部生活，在幼兒園，游戲即幼兒教育的課程，它始終貫穿于幼兒的一日活動中。幼兒在游戲中得到快樂，得到發展。我們通過將民間游戲與幼兒園各領域教育活動的結合，使民間游戲在幼兒教育中發揮起獨特的作用。

1、民間游戲與健康教育的結合，不但能促進幼兒身體健康、動作的發展，更有利于幼兒良好心理品質的形成。

在《綱要》中，關于幼兒的健康是這樣說的：“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒心理健康”。民間游戲中有很大一部分是為造就幼兒健康的體魄服務的。她們分別讓幼兒在游戲中跑、跳、鉆、爬、攀登，通過愉快的參與獲得身體動作的發展，并提高身體素質，增強了對疾病的抵抗能力。傳統的體育游戲往往還帶有較多的競技性、趣味性，除了發展、完善幼兒的精細動作和局部技能外，更能在心理上使幼兒體驗各種感受，或成功，或失敗；或痛苦，或樂觀；或希冀的實現，或期望的落空。傳統體育游戲，大多是群體性游戲，需要同伴間互相配合才能進行，使幼兒在與同伴游戲中體會到人與人交流的樂趣，認識到集體團結的力量。

以大班傳統體育游戲《運西瓜》為例，該活動的開展我們是這樣進行的：

首先，幼兒進行自由玩球的活動，通過活動，使幼兒身體上做好了開展游戲的準備。

然后，引導幼兒說說球像什么，引出活動主題——游戲《運西瓜》，教師以游戲的口吻激發幼兒參與興趣，使單調的頭上向后傳球活動變得生動有趣，符合幼兒的興趣特點。

接下來，是講述游戲的玩法，并嘗試游戲。游戲后，引導幼兒說說在游戲中的感受，簡單評價幼兒的過程，從而體現“尊重幼兒人格和權利”，體現幼兒的自主性。

游戲的主體部分在于幼兒激烈地開展小組之間的競賽。在活動中，不僅是幼兒得到了動作的發展，身體的鍛煉：將球上舉，向后傳；站起，換位到后一個座位；持球快速向前跑。還在于使幼兒認識到團結的力量，體會到勝利帶來的成功和喜悅，或經受到了失敗的考驗，更重要的是快快樂樂地參與活動，得到了身心的愉悅。

2、民間游戲運用于幼兒語言教學活動中，能提高幼兒發音的正確性，語言的流暢性，以及幼兒對語言的興趣和對文學藝術美的追求能力。

盡管世界越來越現代化，但學前兒童的語言教育卻越來越強調兒童自身生活的實際經驗、直接經驗的重要性及兒童自身生活的教育價值。語言教育將呈現出與兒童的生活越來越密切聯系的趨勢。幼兒園語言教育要考慮社會生活的各個方面，但主要考慮兒童的生活，即兒童個人的生活及兒童密切相關的社會生活。語言能力是在運用的過程中發展起來的，兒童的生活對于語言教育具有十分重要的意義。他們的生活充滿了語言發展的契機，且是生動感性的。兒童的生活是幼兒園語言教育的整合點。

民間游戲來源與生活，富有生活氣息和地方色彩，它們貼近幼兒生活，幼兒易與它們產生共鳴。許多民間游戲往往還伴有引人入勝的神話和民間故事，啟發心智的寓言等。它們往往語句通俗、簡潔、活潑、將生活哲理、道德規范等寓于淺顯的故事中，使幼兒在游戲中明了事理。民間游戲中，伴有更多的還是朗朗上口的童謠。如民間游戲《開鎖》中的兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，XX和XX快開鎖。讓幼兒念起來有一種韻律感，且學起來也容易，合上游戲的玩法，很快地能吸引幼兒的興趣，同時還有助于幼兒準確地念對“鎖”的發音。又如繞口令“數青蛙”。幼兒先欣賞繞口令，使其形成對繞口令的完整印象，體會到繞口令所帶來的語言藝術的活潑、輕快的魅力，了解中國傳統語言藝術的一些特點——押韻等。進而學會念繞口令，在有趣的韻律練習中不斷提高自己發音的正確性，語言的流暢性，最后與動作游戲相結合，使幼兒樂意與人交談，在游戲中得到快樂，得到發展。

3、民間游戲與民間藝術運用于幼兒園藝術教育中，有助于提高幼兒對中國傳統文化的認識，提高對民間藝術的理解，提高審美能力和藝術的創新能力。

幼兒園藝術教育內容豐富，包括了“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物。其重點在于培養幼兒藝術美的感受能力、審美能力，對美的創新能力及喜歡參與藝術活動的興趣。

隨著社會的發展，現代化的玩具大量出現，曾世代相傳的民間游戲似乎被人遺忘了。流傳百年的民間美術對于當代的孩子來說顯得那么古老、遙遠。民間美術，是民間藝術的一種形式，它的作品更具有直觀性、童趣性，它們造型生動，色彩鮮艷，對比強烈，與幼兒心靈有相通之處，可以作為一種特殊的渠道讓幼兒參與審美活動和創造活動。

民間美術中，存在著稚拙、裝飾性強等特點。其稚拙性表現為對兒童形象表征的摹似。在剪紙、年畫、刺繡等形式中都可見那些藝術性、情趣化了的“娃娃體”樣式。在民間美術的畫面上，我們還可以看到一種相對穩定的裝飾與絕對熱烈鮮明的表飾的奇異結合。它表現出民間裝飾造型的獨特個性，仿佛是熱烈對于寧靜的自覺補償，體現灼熱的情感境界，對保守的理性世界取得一種心理上的平衡。而且在形式美感上，可以獲得極大的心理張力。一方面是輕靈自由的形式運作，另一方面是古老沉重的觀念負載。

如年畫，家家戶戶都紅紅火火地貼著它，掛著它，增加節日的喜慶氣氛，具有裝飾美化環境的作用，同時還具有教育性和娛樂性的作用。讓孩子在教師的指導下學習剪窗花，欣賞民間老藝人的現場剪紙表演，已逐漸發展為幼兒園的重要活動。每到此刻，不管自已的作品如何，孩子總是會積極地去體驗制作的快樂，并評價同伴之間的作品是如何地美；每到此刻，孩子們會為老藝人精湛的技藝和作品所折服，為之詫異，不停感受到藝術美帶來的驚喜。

通過與民間藝術品的視覺接觸、欣賞和游戲，幼兒在不知不覺中吸收了民間藝術語言。這些都會潛移默化地滋養孩子們的心靈世界，豐富他們的藝術感覺，提高他們的綜合素養。

4、民間游戲幼兒其他發展領域的作用

民間游戲在社會教育領域中，有助于培養幼兒的樂群性、協作精神和進取心，提高交往和明辨是非的能力。民間游戲大多是群體性游戲，需要伙伴互相配合才能進行。幼兒在與同伴游戲時可以體會到與人交往的樂趣。在解決矛盾過程中還可以提高交往與判斷能力。

民間游戲大多采用自然材料或自制玩具，因而還有助于培養幼兒獨立思考，動手創造的能力，使他們產生對自然和生命的熱愛。幼兒在利用自然材料自制玩具的過程中，需要獨立思考，充分發揮想象力、創造力和動手能力。自然界中沙石、貝殼、冰雪、麥桿、花鳥數蟲都會給幼兒帶來無限的靈感和歡樂，他們會深深地感到大自然的偉大，從而產生對大自然的熱愛之情。

二、民間游戲運用應遵循的原則

1、教育性原則

游戲為幼兒教育所服務。在民間游戲過程中，必須遵循各年齡幼兒身心的發展特點，有針對性地選擇適合不同年齡幼兒對游戲的不同需求，充分考慮游戲對幼兒發展的不同作用，以幼兒“最近發展區“為目標，使幼兒在游戲中既得到發展又體會到成功的快樂，建立自信。如選擇體育游戲時，應選擇那些除了能發展完善幼兒精細動作和局部機能之處，更能在心理上使幼兒體驗各種感受的游戲內容。還應有助于培養幼兒自信、自強品質和團結友愛的集體主義精神等優良道德風貌。

2、安全性原則

安全是學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在選擇民間游戲與設計、組織游戲的過程中，更強化安全第一的觀念。民間游戲中有許多帶有競爭性、競技性和趣味性強的特點，幼兒參與欲望也較強，這就使得幼兒在參與游戲中比較容易“得意忘形”，會不同程度地產生一些激動的情緒。因此，每個幼兒完成游戲的過程，可能相同或不同，教師就無法完全地預料游戲中發生的事情。這就要事先準備工作想的周到，以便防患于未然。如在“開鎖”游戲中要奔跑，所以要選擇平坦的場地，塑膠跑道則更佳。游戲前還應檢查幼兒的衣著情況。

3、創新原則

中國學生創新能力和動手能力較差是不少有識之士共識。而創新意識和能力的培養必須從人生早年開始。幼兒期是人的創造潛能萌發的重要時期。幼兒對周圍的世界充滿好奇，是天生的探索家。他們較少地受到知識陳規的禁錮，易于求新求異。

在民間游戲的指導過程中，教師必須努力創設良好環境，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索欲望，讓幼兒在游戲中充分選擇和發揮想象的機會。

4、整合性原則

民間游戲可融于幼兒的一日生活和各個教育領域。在健康、科學、語言、社會、藝術等不同領域都能教好地滲透。幼兒是一個身心各方面和諧統一的整體，幼兒教育的目的就是把他們培養成為和諧發展的“完整兒童”。因此，我們在選擇設計民間游戲中應將其與其他活動緊密聯系起來，互相補充，使之發揮“整體大于部分之和”的效應。同時在每一游戲中，其對幼兒發展的作用也不是孤立、唯一的，同一游戲往往會促進幼兒多方面的發展。

民間游戲有著悠久的歷史，往往帶有不同的歷史特征，帶有不同時代的烙印，難免會有某些糟粕思想，教師應加以區分和取舍，不可兼收并蓄。教師應從現實生活在中可感知的因素入手，擇其精華，使民間游戲不斷地發揮其獨特的作用。