生活化教育在生物教學(xué)中的應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】生物課堂教學(xué)與生物課外活動(dòng)是相輔相成的，我們在改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法的同時(shí)，要大力開展生物課外活動(dòng)，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，使生物課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，齊頭并進(jìn)，這是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、提高學(xué)生生活能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 生活教育 社會(huì)實(shí)踐

陶行知先生曾說過“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。他主張教育要同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。這就要求教育要從課堂和書本中走出來，更高地關(guān)注社會(huì)生活。以生活為中心的教育，不僅能使書本知識(shí)變活變鮮，而且能使師生開闊視野，從社會(huì)生活中吸取多方面的知識(shí)，從而獲得思想和精神的力量。

生物課是與生活息息相關(guān)的課程，在教學(xué)過程中有很大的應(yīng)用空間。

一、解剖實(shí)驗(yàn)鍛煉生活能力

七年級生物課教材有一堂關(guān)于探究魚適于水中生活的實(shí)驗(yàn)課，原本是需要開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)解剖鯽魚的，許多學(xué)校礙于實(shí)驗(yàn)成本比較高，又怕麻煩，而改為教師演示實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生來說自然就失去了一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我深知?jiǎng)邮謱?shí)踐對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，所以我在教學(xué)中堅(jiān)持組織學(xué)生做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并提出具體要求：解剖用的魚必須親自到菜場購買。課堂教學(xué)解剖之前，師生交流買魚的經(jīng)歷，我對他們買魚過程中的成敗得失給予點(diǎn)評，學(xué)生個(gè)個(gè)都很興奮，即使沒有買魚的同學(xué)也從其他同學(xué)的經(jīng)歷中學(xué)會(huì)了許多。魚解剖完之后我又建議，所有買魚的學(xué)生將解剖后的魚洗干凈帶回家，親自煮熟食用。許多學(xué)生從沒進(jìn)過廚房，燒魚對他們而言比買魚還要陌生。我建議學(xué)生可以回家請教父母或爺爺奶奶，在他們的指導(dǎo)下完成魚的烹飪。即使一開始做得不夠好，學(xué)生們依然很開心，因?yàn)檫@份體驗(yàn)很難得，這也使他們對現(xiàn)實(shí)的生活有了更多的興趣。后來有學(xué)生為了彌補(bǔ)遺憾，又重新到菜市場買了魚回來，在家人的指導(dǎo)下重新做了一次紅燒魚，當(dāng)香噴噴的魚端上桌的時(shí)候，她露出了滿意的微笑！

二、生殖知識(shí)滲透感恩情感

性生理知識(shí)的講解對很多生物老師來說是一種挑戰(zhàn)，不少老師要么回避，要么輕描淡寫地略過，但這完全可以變成一次有意義的生命與感恩教育。為此我曾精心設(shè)計(jì)過幾個(gè)調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生回去詢問母親十月懷胎期間的各種反應(yīng)以及分娩時(shí)刻母親的感受，并通過播放一些相關(guān)的視頻資料讓孩子們重新認(rèn)識(shí)母親，了解母親的偉大與不易。再以此為契機(jī)，讓學(xué)生們通過自己的勞動(dòng)賺取零花錢，來為母親準(zhǔn)備一份特殊的禮物。學(xué)生們都用心去完成這項(xiàng)任務(wù)，他們感受到真實(shí)的生活，體驗(yàn)賺錢的不易，明白父母的辛勞，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。父母也從孩子的表現(xiàn)中感受他們的成長，收獲感動(dòng)。

三、戶外活動(dòng)積累生物知識(shí)

大自然是最好的生物課堂，每年春天學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生踏青春游，在游玩的過程中，我會(huì)現(xiàn)場教學(xué)生們辨別各種植物，講解與之相關(guān)的知識(shí)和有趣的故事。“鳥不占”、“無皮樹”等一些植物的俗名總能引起學(xué)生們的興趣；講月季和玫瑰的區(qū)別時(shí)總能讓學(xué)生們急忙拿筆來做記錄；常見的松、杉、柏的辨識(shí)也給他們帶來樂趣。我們一路走，一路教，一路出題考核，學(xué)生們很輕松的就記住了大部分的植物。學(xué)生們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，也增加了學(xué)習(xí)生物的興趣。

秋天，大多數(shù)的葉子被風(fēng)吹落，沉入永遠(yuǎn)無法記憶的泥淖之中，殘敗了，腐朽了，消失了。生物課上會(huì)講到葉子的結(jié)構(gòu)，也會(huì)提到葉脈，但很少被拓展到生活中去。其實(shí)樹上的每一片葉子葉脈都是不一樣的，就像人的指紋，代表著個(gè)人特有的印記，透露出個(gè)性的特征。只有這些被命運(yùn)之手采擷下來的葉子，才能永久地珍藏在人生這本書里。所以我會(huì)經(jīng)常帶學(xué)生們做葉脈書簽，即是對葉子結(jié)構(gòu)的深入了解，更是一種審美的情懷，收藏一片葉子做書簽，讓讀書別有風(fēng)味。

四、精心飼養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)愛情懷

每年清明時(shí)分，蠶寶寶從卵里鉆出來，像一只只小螞蟻一樣，學(xué)生們想不到這些小東西就是以后吐絲結(jié)繭的蠶寶寶，而且結(jié)的繭居然還有各種顏色，這對他們有大大的吸引力。初一的生物課剛好教到昆蟲這一部分，也講到變態(tài)發(fā)育，為了讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)，我分發(fā)蠶卵給學(xué)生們，讓他們回家飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察蠶成長過程中的每一個(gè)階段。但照顧蠶寶寶卻是一項(xiàng)時(shí)間較長的事情，這就需要耐心和責(zé)任心。我要求桑葉必須盡量自己去采摘，每天要換桑葉，比比最后誰飼養(yǎng)的成活率高，以及結(jié)出的繭大，這就需要學(xué)生們細(xì)心地照顧了。除此之外，我還時(shí)常在班級里與孩子們一起飼養(yǎng)小倉鼠、小兔子等動(dòng)物，在照顧動(dòng)物的過程中，他們也體會(huì)到父母對他們的照顧，除了獲得生物學(xué)知識(shí)，他們也體驗(yàn)到照顧家人的責(zé)任，無形中也培養(yǎng)了他們的關(guān)愛情懷。

五、關(guān)注集郵引導(dǎo)環(huán)保教育

郵票是濃縮的百科全書，涵蓋了很多知識(shí)，其中有很多野生動(dòng)物的郵票，這對講解生物資源很有幫助。小小郵票可以煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我用郵票圖案做成課件，展示我國的各種一級二級保護(hù)動(dòng)物，當(dāng)展示“被遺棄的長江女神——白鰭豚”的郵票時(shí)，白鰭豚已經(jīng)滅絕的消息讓所有學(xué)生都為之震撼，引發(fā)了保護(hù)野生動(dòng)物的強(qiáng)烈情感。

經(jīng)常會(huì)有學(xué)生把受傷的小鳥送到我的辦公室，我會(huì)教他們辨識(shí)鳥的種類，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚嗊@種鳥的生活習(xí)性，并與他們一起照顧受傷的小鳥直至康復(fù)。為此，我也制作了鳥類的郵集，通過郵展講述各類鳥的特征，以及一些珍稀鳥類，倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類。我也指導(dǎo)學(xué)生制作鳥類的一頁郵集，在四月份的愛鳥周進(jìn)行展出，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集郵興趣，也宣傳的環(huán)保知識(shí)。

生物教學(xué)還有很多地方可以融入生活，在講解酵母菌知識(shí)的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做酒釀，動(dòng)手做包子。與家人一起品嘗甜蜜的甘釀，感受包子的溫暖與家的愛意。我深深體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐教育是學(xué)校教育從課堂向課堂外的必要的延伸，也是學(xué)生成長過程中關(guān)重要的人生經(jīng)歷。這樣的生物課堂中的學(xué)生是靈動(dòng)的，主動(dòng)的，能有效提高多方面能力，生物教學(xué)也會(huì)事半功倍。

正如陶行知先生所說，生活教育是生活所原有、生活所必須的教育。教育是為了生活，離開了生活的改進(jìn)，教育就失去了意義。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)的教學(xué)與課堂外的生活，教學(xué)從課堂生活拓展到學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，讓學(xué)生積極地充滿激情地參與各種社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活的獨(dú)特魅力，并通過多彩的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)，成為新時(shí)期需要的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學(xué)）