形成性評價在英語教學(xué)中的運用

形成性評價是在教學(xué)過程中通過多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進行的持續(xù)性評價，目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。具體到外語教學(xué)中，形成性評價著重于學(xué)生真實的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，如口頭和筆頭的交際技巧，解決問題的各種方法等。它是在教學(xué)過程中進行評價，其目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，為教師提供反饋。形成性評價也是一種雙向活動，一方面可為學(xué)生個人提供有益的反饋，另一方面可為收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)校、家長和教師的合作，幫助學(xué)生進步。形成性評價使知識在學(xué)生的腦力勞動中、在集體精神生活中、在學(xué)生之間的相互聯(lián)系中活起來，在學(xué)習(xí)中注重實際過程以及自己的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，隨時反思自己的學(xué)習(xí)，從而取得更大的成就。所以，在教學(xué)中很有必要開展形成性評價。

在進行英語教學(xué)時，靈活地運用形成性評價能對教學(xué)起到意想不到的效果。形成性評價的形式多種多樣，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生及教育資源，教學(xué)環(huán)境與實際情況采取適合的形成性評價方式，關(guān)鍵是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性及自主性，促進學(xué)生實際運用語言的能力和交際能力。下面筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對形成性評價在教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

1.了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

這是有效開展英語教學(xué)的第一步。采用英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表能較好地達到這一目的。通過分析學(xué)生所填寫的調(diào)查表，英語教師能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計出學(xué)生們感興趣的教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容。在一段教學(xué)后可再讓學(xué)生填寫表格，并進行對比，以對比來觀察學(xué)生的發(fā)展及教學(xué)效果。

2.記錄學(xué)生的課堂發(fā)言，讓學(xué)生能展現(xiàn)自我

為了在每一節(jié)英語課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生充分展現(xiàn)自我，使他們敢于發(fā)表個人見解，樂于進行有創(chuàng)意的表演，筆者曾利用學(xué)生表現(xiàn)的欲強和重視教師獎勵的特點，設(shè)計了“課堂發(fā)言記錄表”以及與之配套的“英語發(fā)言積極獎”。“課堂發(fā)言記錄表”由“學(xué)生姓名”及“工作日”兩部分組成，每周一張，由科代表負(fù)責(zé)每節(jié)英語課的記錄。在每節(jié)英語課中，學(xué)生每回答一次可獲1分，如能就所學(xué)的內(nèi)容在全班進行表演，可獲得2分。科代表每周五進行一周的統(tǒng)計，達到10分以上的可以獲得一張“英語發(fā)言積極獎”，每周頒獎一次。期末裝訂好交還給教師，作為口語成績的一部分。這有效地調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師掌握第一手學(xué)生的課堂表現(xiàn)資料，以及時調(diào)整課堂設(shè)計，為改善工作提供參考。

3.記錄英語聽讀情況，督促學(xué)生每天聽讀英語

要想學(xué)好英語，一定要多聽、多讀。僅僅依靠英語課堂上的聽讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。為此，教師可以制定“英語聽讀情況表”，學(xué)生每天填寫，教師定期檢查，家長協(xié)助監(jiān)督。這樣一來，學(xué)生課后聽、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目標(biāo)也得到了落實。

4.設(shè)定英語學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的主動評價

教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)才可說是成功的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能從教師的引導(dǎo)中得出正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以設(shè)計“英語學(xué)習(xí)自評表”。通過“英語學(xué)習(xí)自評表”，學(xué)生不斷進行自我總結(jié)，并逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時教師可以及時向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，進一步做好學(xué)校與家長的溝通工作，以獲得家長方面的支持。

5.運用采訪記錄，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力

為訓(xùn)練學(xué)生的英語口語交際水平，教師可以設(shè)計“采訪記錄表”，讓學(xué)生在英語課上相互之間以英文記者的身份進行英文采訪活動。為有出色的表現(xiàn)，學(xué)生們非常積極，一絲不茍，并互相監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行活動中的“No Chinese”原則，這樣很好地提高了學(xué)生的口頭交際能力，并從中學(xué)會了與他人合作。獎勵則體現(xiàn)在表中用“☆”號記分。

6.建立學(xué)習(xí)檔案，以使學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力、創(chuàng)意及進步的記錄。檔案袋，又稱為卷宗夾，是“展示每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進步，以及反映學(xué)習(xí)成果的一個集合體。通常，它以一個文件夾的形式收藏每個學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果 ——作業(yè)、作品和反思報告”（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2001：44）學(xué)生檔案是形成性評價的重要手段之一。它采用文件夾的形式，收藏學(xué)生每一個階段學(xué)習(xí)的代表作，讓他們把平時一些最具特色的英語作品、最喜歡的英語文摘、剪報、作業(yè)等收藏在檔案袋里，以作為自己的學(xué)習(xí)檔案，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)他們觀察和實際運用語言的能力。

例如，初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，彼此間不太認(rèn)識。為了幫助學(xué)生增進了解，要求他們?yōu)樽约涸O(shè)計一張有個性的名片，內(nèi)容包括Name，Age，Address，Telephone number，School，Class，Height，Weight，F(xiàn)amily member，Hobby等。學(xué)生們興奮地忙開了，作品都頗用了一些心思。如果告訴學(xué)生可以選一篇自己認(rèn)為最滿意的作業(yè)收入進檔案袋的話，他們對待英語作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度幾乎是異常嚴(yán)格的。有的學(xué)生甚至不斷更換自己收錄的作業(yè)，因為他們認(rèn)為自己的每一篇新的作業(yè)都比以前有進步，都值得珍藏。

（作者單位：江西省于都實驗中學(xué)）