學(xué)以致用 點(diǎn)石成金

作文講究厚積薄發(fā)，猶如建造樓房，需要一塊塊磚堆砌而成。而這一塊塊磚就是構(gòu)建作文的素材。沒(méi)有素材的積累，即使有巧妙的構(gòu)思、華麗的語(yǔ)言，也如“無(wú)米的巧婦”，寫(xiě)出的作文也不會(huì)有鮮活的生命力。很多學(xué)生總感嘆沒(méi)有素材，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，卻對(duì)身邊的語(yǔ)文課本視而不見(jiàn)，甚至從未覺(jué)得那就是可以為己所用的一座寶藏。

其實(shí)，初中語(yǔ)文教材所選的絕大部分課文，都是久經(jīng)考驗(yàn)的名篇，內(nèi)容豐富，題材廣泛，文質(zhì)兼美，是可供無(wú)限挖掘的素材寶藏。如果能充分挖掘語(yǔ)文課本中的作文素材資源，將會(huì)為寫(xiě)作平添一抹亮色。那么，如何就地取材，將課本中的“寶藏”信手拈來(lái)，學(xué)以致用呢？

一、采擷眾長(zhǎng)，聚沙成塔

語(yǔ)文教材中的課文題材不一，內(nèi)容繁多。要做到慧眼識(shí)珠，不是一朝一夕就能辦到的。一定要靜下心來(lái)，在教師的指導(dǎo)下精心篩選，逐步積累。在這個(gè)采擷眾長(zhǎng)，提取精華的過(guò)程中，我主要教給學(xué)生兩種方法。

1.批注

批注是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，也是文學(xué)鑒賞的重要形式，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。在積累課本素材的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)梳理素材，勤于思考，作好旁批，看看素材適合哪類(lèi)話(huà)題，還可以加上自己的讀后感、評(píng)點(diǎn)等。有所思，有所悟，素材運(yùn)用才會(huì)顯得多姿多彩。

例一：冰心《荷葉母親》?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”批注：把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。

例二：端木蕻良《土地的誓言》?！拔冶仨毧匆?jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！迸ⅲ骸拔摇币獮椤拔摇钡募亦l(xiāng)戰(zhàn)斗到底，哪怕流盡“我”最后一滴血，死也要看到故鄉(xiāng)的解放。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

2.整理

課文素材包羅萬(wàn)象，我在平日的教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生按照作文素材的類(lèi)型去搜集材料。比如人生、理想、誠(chéng)信、親情、友情、愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、自然景物等，讓學(xué)生將所學(xué)課文，隨時(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。在這些整理內(nèi)容中，光“思鄉(xiāng)”一項(xiàng)，初中三年積累下來(lái)，數(shù)量就很可觀。只要稍微用心，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中就可以信手拈來(lái)，為我所用。

二、學(xué)以致用，點(diǎn)石成金

積累素材只是解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題；如何解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，還需“絕知此事要躬行”。在日常的作文訓(xùn)練中，要活用教材、妙用教材。

1.隨堂練習(xí)，小試牛刀

大多數(shù)學(xué)生一到作文課，就嘴咬鋼筆桿，眼望天花板，愁眉苦臉，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。而且寫(xiě)作往往與語(yǔ)文學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，只有到作文課的時(shí)候，才把它當(dāng)做一件艱巨的任務(wù)來(lái)完成。既然語(yǔ)文課本是一座素材金礦，我們就應(yīng)該在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用。

比如，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)兩首》（泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《荷葉母親》），我當(dāng)堂讓學(xué)生以“感謝您，媽媽”開(kāi)頭，寫(xiě)一個(gè)小片段。剛開(kāi)始我什么都沒(méi)提醒，由學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容大都空洞無(wú)物，平平淡淡。見(jiàn)此情景，我明確要求，要求學(xué)生充分利用剛學(xué)習(xí)過(guò)的教材資源，將課本素材運(yùn)用到練筆中。很快效果就顯現(xiàn)出來(lái)了。摘錄兩則如下：“感謝您，媽媽?zhuān)∮心木暮亲o(hù)，我如泰戈?duì)柟P下的那朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，沐浴著陽(yáng)光，綻放我美麗的花瓣，追隨著您的身影，快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)！”“感謝您，媽媽?zhuān)∧潜墓P下的荷葉，寬容、無(wú)私。朗日下，您為我遮擋炎熱；風(fēng)雨中，您為我撐起一片明凈的天空。”文字雖稍顯稚拙，但字里行間已有了活色生香的韻味。

2.巧用素材，點(diǎn)石成金

巧用課本素材，作文別有洞天。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我始終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)。除了讓學(xué)生經(jīng)常做批注，將課本素材歸類(lèi)整理以及隨堂片段訓(xùn)練外，還進(jìn)行一系列“如何運(yùn)用課本素材”的作文專(zhuān)題訓(xùn)練，將語(yǔ)文課本所學(xué)內(nèi)容具體運(yùn)用于作文中。

在一次作文專(zhuān)題訓(xùn)練中，命題作文《因?yàn)橛心恪?，一個(gè)學(xué)生直接引用所學(xué)詩(shī)文的習(xí)作就頗見(jiàn)功底：

因?yàn)橛心恪旁?shī)，我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)堂堂正正的人。

從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，我讀懂了人生的意義；從“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”中，我讀懂了尊嚴(yán)的價(jià)值；從“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”中，我讀懂了人格的真諦。從這一句句用血和淚書(shū)寫(xiě)的詩(shī)里，我終于領(lǐng)悟了“人”字的含義。

(責(zé)任編輯 陳劍平）