優(yōu)化課堂要素組合 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，這是廣大數(shù)學(xué)教師長期思考探索的問題．近兩年來，筆者通過分析研究發(fā)現(xiàn)，如果將“看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜”七種要素巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中去，可提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.本文將這種課型方式稱之為“要素組合方式”.

一、什么是要素組合方式

要素組合方式是師生在教學(xué)活動(dòng)中，教師依據(jù)生理、心理和目標(biāo)任務(wù)，環(huán)境條件的變化，把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)探索等活動(dòng)中經(jīng)常使用的七個(gè)基本要素“看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜”單列或進(jìn)行不同組合，交替進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)方式.“看”：就是要求學(xué)生既要能看到表面的現(xiàn)象，還要能看透內(nèi)在的聯(lián)系，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“聽”： 就是要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽中關(guān)注，聽中記錄，聽中思考記憶，即培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力；“講”：就是要求學(xué)生講清自己所要表達(dá)的意思，能復(fù)述、轉(zhuǎn)述別人的話，即培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；“想”：就是要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)問題情境中“想”，在探索問題、解決問題中“想”，在創(chuàng)造性的環(huán)境中“想”，即培養(yǎng)學(xué)生的歸納、聯(lián)想和想象能力；“做”：就是要求學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、書面表達(dá)能力在課內(nèi)課外得到相應(yīng)的訓(xùn)練，即培養(yǎng)學(xué)生做的能力；其中，運(yùn)用“講”和“做”這兩個(gè)要素時(shí)，經(jīng)常用到“聽、看、想”這三個(gè)要素.“動(dòng)”：就是努力達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、保持充沛精力、互相交流、合作能力提高的目的；“靜”：就是該靜的時(shí)候要靜得下來，特別是“想”的時(shí)候更要靜得下來，這樣才能想得有深度、有廣度、有個(gè)性.總之，要素組合方式的要義就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地投入學(xué)習(xí)，避免疲勞，提高學(xué)習(xí)效率.

二、要素組合方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

下面以一節(jié)《有理數(shù)的乘方》為例，談?wù)劇翱础⒙牎⒅v、想、做、動(dòng)、靜”這七個(gè)要素在課堂教學(xué)中的組合運(yùn)用。